9月反思

《秋晚的江上》描写了秋江的傍晚，余辉浸染的绚丽美景。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美。”诗歌语言凝练，更需要想象画面来帮助理解。因此，在本课的教学中，先让学找出景物，再通过提问引导学生打开思路，想象画面，感受诗歌画面之美。

   步骤一：找到景物。小诗一共有两小节，第一小节描写的景物有“归鸟”、“斜阳”；第二小节描写的景物有“江”、“芦苇”。学生在读准、读顺了的基础上，很快地就能找到诗中描写的景物，并把它们圈出来。这一环节比较简单，几乎所有的学生都能完成。找到描写的景物是想象画面的基础，简单又十分重要，简单又给学生信心！

步骤二，提问打开思路。首先，教师提问：“你仿佛看到了怎样的画面？”这样笼统的提问，学生的回答也是比较笼统的，“鸟儿归巢了，它们还驮着斜阳呢！”虽然笼统，但是内容是正确的，接着教师需要通过不断地提问，引导学生打开思路，丰富他们的想象。于是，我一个问题接着一个问题，“此时的鸟儿是怎样的？你疲倦时是怎样的状态？疲倦的鸟儿在空中会怎样地飞呢？疲倦的鸟儿还要驮着斜阳，它为什么要驼，又是怎么驼的？”学生对这些问题充满了兴趣，有许多奇思妙想。例如，有学生认为鸟儿在回家的路上遇到了也要回家的斜阳，于是它们就好心地驮着斜阳回去。还有学生认为因为鸟儿怕黑，所以它们驮着斜阳照亮回家的路。

步骤三，说话训练。因为有了前面充分的想象，最后连起来整体说画面就容易了。先让学生相互说一说，再指名说一说、评一评，教师适时点拨，最后，课后写一写。