《玲玲的画》评课稿

听了冯老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的很实,对字、词的训练很到位。虽是一篇普普通通的小文章,但能看出老师非常认真地钻研教材,能挖掘出很多的训练点.

一、识字方法多样。

1、根据不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习。如“梅花”用实物展示,便于学生理解并顺势引出“一幅画”相机引导“画”和“幅”的学习，在幅的学习中，冯老师联系学生生活中见到的实物进行词串学习；还有“奖”、“及”的学生，从不同的切入点出发学习。

2、在教学词语时，重点抓住“端详”“催促”这两个词语，第一个词回到文中找句子朗读来理解，第二个词则让学生联系生活实际来体会，方法灵活多样。原来生字的教学并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年级生字教学与一年级有些不同，根据二年级学生的特点可以归类识字，记难记的字，由字扩词，结合每篇课文内容，联系学生生活实际，提高口语表达能力。

3、在写字过程中,通过对“报、纸”等的对比观察，分析字形，让学生在比较观察中自己发现规律，真正达到自主识字的目的。

二、朗读指导也非常到位。

从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。冯老师通过指名个别读，进行准确的评价后，再让学生模仿读得好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗读指导可以说是十分成功。

三、问题的巧妙设计激发了学生回答问题的兴趣。

印象深刻的有“家人催促过你做什么事？”“你猜猜玲玲会想什么呢？”“如果你是爸爸，此时看到玲玲满意地笑了，你会说什么？”等这些问题有的结合学生平时的生活实际，有的让学生角色扮演，使其融入课文中的角色中设身处地的体会人物的心理。问题深入浅出，学生乐于表达。