今天，刚刚上完课文8。其实，我今天的课堂和教学设计不一样。前面流程基本相同。复习速读方法引入——质疑课题——借助地图，理解“冀”——带着问题读文，画出不理解的词——交流，多种方法理解陌生词语——再次读文尝试一边思考，一边提出问题。

   然后，问题来了。上课之前我就担心孩子们不知道怎么提问，毕竟四年级上册提问策略单元的学习，感觉花了大力气效果却一般。本课要求更高“带着问题读课文”，交流时发现学生问题质量不高，第一个举手的孩子问的是：日本人为什么不用重型武器？我理解学生为什么提这个问题，在他们看来没有什么是一颗导弹不能解决的。可这和理解课文有关系吗？

    我没有责怪孩子，只是提醒他联系上下文想一想，相信他一定能找到答案……

    接下来举手提问的孩子，是针对课文内容而提，我仍然提示读一读上文他马上找到了答案。我乘机对全班孩子说：像这样联系上下文就能找到答案的问题，可以自己解决。还可以在小组内互相交流。接着，我带着大家回忆了以前是怎么提问，都有些什么类型的问题，然后在黑板上归类板书：针对课文内容、关于课文主旨、写作手法。复习了提问的角度，我请学生以小组为单位交流讨论，整理出大家认为最有价值的问题。

    经过讨论后的问题略微好一点，才开始后面的学习……

   会提问的孩子都是会思考的孩子，教师要有法有序的教会孩子们思考，加油！