《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。姜倩老师在行课过程中有以下亮点值得我学习：

一、 读写要求高，字词教学有实效

中华汉字,生动形象。传播文明,盖世无双。教学过程中，字词是低段教学的重点。姜老师非常重视字词教学。从板书课题开始，老师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是“目”，右边是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。简单几句话，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。其他生字教学，姜老师在启发学生交流记忆生字的方法时，学生们说出了加一加、换一换的方法，老师又自然地告诉孩子们，拼音认读、猜谜语、生活中识字等，都是认字的好方法，只要用心，识字的效率就高了。

二、 朗朗书声在其中，抑扬顿挫韵味浓

本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。如开始时的听老师范读，感知文章大意，让每一个字都进入你的耳朵，训练孩子听的习惯；听同学分段读，找出睡梦中的妈妈是什么样的？自己读，用声音表现妈妈的很美丽、好温柔和好累等。朗读的形式也多样，教师范读，学生自由读，个人朗读，有师生合作读等，每一次读，学生都有收获，都有进步。

三、 语言训练巧构建，核心素养重培养

姜老师在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。模仿说词语（）的眼睛。学生说出了“美丽的眼睛”“炯炯有神的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等，总结出可以从颜色、形状、感觉三方面形容眼睛，（ ）的头发教学也教会学生有效迁移。在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰富了，也将找到了文本与生活的结合点，学语言、用语言，做到了工具性与人文性的和谐统一。

  整节课，姜老师完成的踏实，有条理，手势的运用，和学生眼神的交流，得体而恰当，多媒体的运用也是锦上添花，很是精彩。