关于识字教学的反思

一（9）  杨春芳

《日月水火》采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

1、由故事引发识字乐趣：在教学中，我试着用小故事的形式，让孩子观察由图到字的变化，从而对识字产生更多的兴趣，乐意集中注意力来进行。在授课过程中，很多孩子在日、月的基础上，已能很快猜出后面要讲述字的变化，所以本课的几个字，对于孩子来说在认识、记忆上不难。

2、由动画拓展识字容量：在授课过程中，我选择了视频“36个象形字动画”截取了部分内容。让孩子在认读完课本上的字后，更多地在小电影里边找到一些新认识的汉字，孩子们不仅很快发现了更多的象形字，如：云、鸟、人、羊、虎、鱼等等，更多地让孩子感悟到生活中有很多字都与象形字有关，汉字很神奇，人类很聪明，生活中的字更是乐趣多多。

3、由识字接轨日常生活：学生的识字离不开生活经验，又回归于生活。在课堂中，我让学生回忆，生活中出现这些字的情况：有孩子说到了日期、星期日、几月几日；有孩子说到了关于月亮的歌曲、小儿歌；有孩子说到了白开水、矿泉水、自来水等等，从这些可以看出，结合生活让学生识字时，他们的表达会逐渐丰富且带有真实意义的认知。

第一单元的识字还只是一个起步，我们需把课堂与生活结合，让孩子在课堂上积累更多认字、记字的方法，在生活中能养成主动识字、乐于识字的习惯。