《爬山虎的脚》一课，这篇课文篇幅较长，含义深刻，教材中可挖掘的教学点很多，这样的课文比较难上。对于四年级的学生来说，理解句子，比较句子，体会句子都是很难的，王倩倩老师在学生充分读、话、议的基础上，再适时地讨论演示、再现过程，学生很容易理解了爬山虎的脚的生长位置、样子、颜色以及它是怎样一步步往上爬的过程，达到了水到渠成的效果。如果此环节进一步挖掘文本， 可以渗透爬山虎的登精神，从而让学生感受文字赋予的生命信息，获得情感体验。
       重视文本也就是重视了学生语言文字学习的基础，王倩倩老师指导学生紧扣文本，找出文本中的重点词语，如触、巴、拉、紧贴、一脚一脚来体 会爬山虎是怎样往上爬的，体会作者的用词准确，从刚、不几天等词语感受作者作者的长期认真观察的态度。《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一抓重点句、重点词谈体会，再來指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。王老师为了激发学生的学习兴趣，对重点段采取以直观形象的课件、动手演一演，让每个孩子都参与进去，在课堂上得到很好的效果。由此，我也深深地领悟到多媒体、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。