“水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。”在桂花挂枝的深秋季节，薛家实验小学语文学科组教研步伐不停，开启了革命文化类课型研究之路，由年轻的汤婷婷和牟小青两位老师分别执教《灯光》和《我的战友邱少云》两节课。两篇红色经典歌颂了革命先烈英勇无畏的献身精神，蕴含了革命者的信仰、理想和追求，更能让学生从中汲取到生命的力量。

　　教研现场，精彩绽放。

　　本次活动中，汤老师执教《灯光》一文时，通过设计层层递进的学习任务，补充丰富的人物资料，创设真实情境等方法，让学生不仅品读出“天安门前的灯光”“插图上的灯光”和“战场上的火光”这三者不同的内涵，更深刻地领悟到了三者之间的联系，还从心底里明白了：正是战场上那点点火光，才有了今天天安门前的璀璨灯光。

　　牟老师执教的《我的战友邱少云》是新入选课文，牟老师敏锐地捕捉到课文表达中的几处“矛盾”，于是她没有依照常规品读人物的教法，而是围绕“矛盾”，在不断追问中引导学生品读语言文字，进行深度思考。整节课，牟老师利用自己的教学语言、视频资源和历史资料，为学生创设了一个又一个教学情景，让学生走进文本，走近人物，痛其痛，急所急，在反复的读中，加深了对人物的理解。两位老师清晰的教学思路、有层次的教学设计、灵动的课堂生成，精彩纷呈，给老师们带来了新的学习感受。

　　青蓝传承，助力成长。

　　随后，两位执教老师谈了自己的教学思路和感受，并提出了自己在教学中存在的困惑。紧接着，经验丰富的莫丽亚老师充分肯定了汤老师对《灯光》的解读，始终紧扣目标有层次地推进教学，认为在文章对人物仅有一句介绍的请况下，恰到好处地补充人物资料能大大提高课堂的效率，更指出汤老师在这一次研究活动中获得的鲜明的成长，肯定了教研活动的价值。从教三十年的郑颖老师则认为牟小青能依据单元要素设计适切的任务学习单，从认知矛盾中让学生去感悟人物形象，习得写作手法，引发了学生的深度思维，从而进行丰富的言语表达。

　　新参加工作的董明媛和陈奇两位老师最后展现现场学习力，她们分享了参与本次活动的心得，陈奇老师更是努力还原了《灯光》中的重要教学环节，她们反思自己的课堂，认为在以后教学革命文化类课文时，有了抓手。

　　引领前行，“研”无止境

　　最后，语文学科责任人郑飞主任指出，在和六年级语文教研组共同经历这一个研究过程之后，发现革命文化类文本的教学，应该做到以下几点：立足文本，让解读清晰准确;丰富资源，让学生贴近年代;创设情境，让体悟有序深入。并且在创设情境时必须做到：情境必须与文本匹配，必须是文本的还原。同时还必须注意情境教学语言的锤炼。真诚的分享为与会老师们提供了一份珍贵的学习资源。

　　教而不研则愚，研而不教则虚。教研活动现场犹如一个充满魔力的磁场，大家在活动中一同经历，一起感悟，成长并快乐着。每位薛小语文人始终保持着对教育的一份初心，以探索者的姿态不断砥砺前行。

　　(薛家实验小学 撰稿：邹佳雾 唐飘飘  摄影：唐飘飘  审核：郑飞)