陈爱华老师执教的这一节课，教态亲切自然，语言富有童趣，教学环节流畅。教学目标完成得很扎实。

一、儿童化的语言。

陈老师用儿童话的语言把一堂课紧密地组织起来。整堂课中，老师始终用亲切的话语在引导学生认读、拼读。如评价学生时说“拼音宝宝真高兴”，“你读的真准，拼音宝宝笑了”等等。

二、情境式的教学。

一年级的学生活泼、好动，注意力不够集中，而拼音教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让学生机械地认读拼音，学生会觉得索然无味，教学效果差，拼音教学会陷入一种高耗低效的状况。本案例中，陈老师创设拼音王国这一情境，吸引学生的注意力，调动了学生的积极性。

三、知识目标完成得十分扎实。

在教学后鼻韵母时，陈老师把“ang”分解成“ a”和“ ng”，让学生能清楚地知道“ang”发音的组成，并用手势来手势来代表舌头的动作，使学生能比较容易理解发音原理，形象地理解后鼻韵母，并能做到正确发音。

另外，陈老师在教学中特点注重学生的自主学习，由扶到放，在教学完第一个后鼻韵母“ang”，在老师的引领下逐步让学生自己去尝试发音，给了学生自主学习的机会，学生在尝试的过程体会到了学习的乐趣，体验到了成功，进一步对学习产生了兴趣。