一次活动，一份收获，一种成长

——班队活动反思  吴宏露

随着年龄增长，学生的身体和心理变化明显。他们一方面对异性同学充满好奇和好感，另一方面又会以性别为群体，相互攻击，疏远与异性同学的关系。两性之间的对立矛盾在中年段的群体中已经初见端倪。我们班一共有45名学生，包括25名男生和20名女生，男生、女生各自的性别特质越来越显著：男生在体能力气上逐渐胜出，女生则更加细致体贴。这样的分化一方面可以更好地分工合作，另一方面也带来了一些矛盾冲突。因此，要想构建和谐班集体，必须帮助学生认识男女之间的性别差异和各自的优缺点，引导他们学会尊重差异，懂得换位思考。对于本次班队活动，我有以下三点反思：

一、育人目标明确

本次活动主要分两个板块：一是男女双方互找优点，相互夸奖。许多学生到了中高年级变得不自信、时常否定自己，也不会欣赏别人。因此，“夸夸比赛”让他们学会发现他人的优点，也建立自信。第二个板块是情景剧再现男生、女生以及老师之间的矛盾问题，以此意识到自身行为的不妥之处。通过以上两个活动，学生能以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，从而达到互相学习，取长补短，共同进步，建构起和谐、友善的人际氛围。

二、全员参与需增强

活动中，没有调起全班的积极性，做到全员参与。其根源在于活动设计的不合理性，从一开始的游戏，到后面的“夸夸比赛”和情景剧表演始终是部分学生参与，没有全员参与的活动板块。而仅靠师生互动和生生互动是没办法做到全员参与的。因此，在活动设计时要考虑到全员参与；在活动中要调动学生的积极性，参与活动、互动，以此让学生获得更多收获。

三、活动板块需调整

在各位老师的指点之下，我发现了活动设计的逻辑性不强。在活动中，让学生先说优点，再说缺点，这样不符合学生的学习规律。学生听到优点十分兴奋，以至于在说到缺点问题时一直嘻嘻哈哈，不能正确看待自身的问题。因此，可以先用情景剧导入，让男生女生认识自身存在的问题，再让他们互相寻找对方的闪光点，夸一夸。而且不仅要让双方代表说，还要让所有男生女生一起说，做到人人参与。

每一次的班队活动都是一次破茧的过程。活动前让我学会站在学生的角度思考问题；活动中锻炼了我的临场应变能力；活动后又让我在反思、重建中完善。一次活动，一份收获，一种成长。