龚敏老师上的《P roject 1 My school life》这一课是4B的内容非常精彩，从头至尾都很吸引人。整节课，教学思路清晰，教学环节明朗。老师的个人素养非常高。无论是从老师自身的英语文化素质，口语水平，还是教学设计，都非常值得学习。

龚老师创设了Tom is a super student这一情境，以此来激发学生学习的欲望，为什么Tom是个super student？让学生自主去提问更多地了解Tom。通过学生提出的有效问题来贯穿整个教学过程。非常有学生立场，以学生为主体从学生的实际情况出发,以提高学生学科素养去进行教学设计。老师的问题很有开放性，像：“what can we talk about our school life?”,“what do you think of your school life?  ”大大激活了学生的思维，这样很有思维度的问题，很好地培养了学生的批判性思维和创造性思维。

我们都知道project这一单元是对前几个单元的复习巩固，包含的内容很丰富，如何去上好这样的单元教学，非常值得我们思考。我们在进行教学设计的时候不应该就教材而教教材，而是应该超脱教材，有效整合。不要看这一单元板块比较简单，但内容却不少。老师要充分挖掘资源，利用教材，像龚老师这一课，教材内容上就是“My day”,“my school subjects”,”My timtable”以及make a map of your school,and talk about your school life 。老师通过Tom这一主线，自己创编录音文本内容，把前几单元的知识重难点有机地整合在一起。并且让学生做记者去提问，去了解Tom。让英语变成一种表达想法的媒介，而非纯粹一种语言。在教学中龚老师能留给学生足够的时间和空间，让他们参与到整个教学活动中去，从而达到巩固和发展学生的听、说，读，写能力的目的。学生的主体地位得到了很好的体现。龚老师的课上，老师并不是仅仅满足于让学生能扎实地掌握课本知识，而是会根据学生的实际情况，拓展给学生更多的课外知识，像Tom 是国外的，课程设置和学生实际不同，老师能渗透中西方文化的不同，教材上的学科内容比较少，并不符合学生的实际情况，龚老师也能结合学生的实际课程，拓展了很多课程词汇，让学生在制作自己的课程表时能很好地再利用老师拓展的知识。所以在教学project 单元时我们应该设计丰富多样的活动，让学生在活动中使自己的学科素养得到培养和提升。也不要局限于书本内容，让学生原有旧知能得到很好地巩固复习的同时，也要有新的收获，可以适当拓展一些课外的知识。