吴老师上的《麻雀》一课是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中作家以精妙的笔触叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。吴老师立足于孩子们的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让孩子们感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。

一、塑造以生为本课堂，引领交流

吴老师在课堂中，遵循学生的认知规律，在通读全文的基础上，让孩子说说故事的主要内容，并对文中的几个角色有了初步的印象。

之后，吴老师给予孩子一定的朗读思考空间，让孩子再一次回到文本，与文本深入对话，读出独具自己个性理解的文本，不同的人，因为自己的学识、经历等不同，会有不同的理解。根据自己的理解，孩子们在再次朗读中对文中的人物，又有了新的理解。将这些理解写在相应的句子旁，就成为孩子的个性批注。

二、注重朗读形式多样，训练语言

在这堂课中，有多种形式的朗读。一开始，孩子们自由读课文，初步感知课文内容，初步感受认为性格特点。再读课文，孩子们与文本深入对话，读出自己独特的感受。

三、着手重点词句品析，提炼写作方法

 交流，总需要一定的内容和平台。吴老师就为孩子架好了言语训练的平台，内容就是这节课的重点——联系上下文，通过品读关键词句体会老麻雀的爱子之情。

通过“找、说、悟、读”的方式去感悟王章内容，体会作者的描写方法。