浅谈情境教学法对促进小学生深度学习的有效性研究

摘要：情境教学法作为小学英语教学的一种重要方法，合理使用情境教学策略可以有效促进小学生深度学习，提升学生英语能力和素养，实现高效课堂。

关键词：情境教学法；深度学习；有效性

引言：近年来，深度学习一词日趋流行，然何为深度学习？所谓深度学习，就是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功，获得发展的有意义的学习过程。（《深度学习：走向核心素养》）深度学习是一种教学活动，而非一般学习者的自学活动，它需要教师作为主导，对学生进行引导与帮助。而学生则作为学习活动的主体，需要全身心的参与进整个学习过程，体验成功，获得发展。那么，如何促进学生深度学习，如何使作为学生获取知识，提升英语核心能力与素养的主要场所——英语课堂更加有效呢？带着这种思考，一种小学阶段使用广泛的教学方法——情境教学法，油然而生。

一、情境教学法的含义

小学英语课堂中的情境教学法，主要是指教师结合教学内容，在英语课堂上，创设与生活相似的场景，同时利用一些教具与学具，让学生在模拟场景的过程中进行感知，获得新知的一种教学方法。

二、情境教学法的意义与作用

（一）   有助于激发学生的学习兴趣

英语作为一门外语，它的习得需要一定的语言环境。而兴趣是最好的老师，情境教学法抓住了小学生的心理发展特点，在教学模式上比较灵活多样，让英语学习不再枯燥，使用情境教学法，可以增进学生的情感体验，让学生感受到英语的语言魅力，进而激发学生的学习主动性，使学生积极参与到课堂中来，进而实现高效课堂教学。

（二）   有助于增强师生、生生互动

  传统的英语课堂，以老师讲学生听为主要授课模式，然而，小学生因其学龄特点与心理发展特点与成人不同，认知发展较为欠缺，传统的机械性教学模式显然并不符合小学生发展的特点，导致学生难以理解老师讲解的内容，课堂教学效果不理想。而情境教学法，采用创设与学生生活相关的情境，教师引导学生将知识点与情境相融合，学生亲身体验和感受，而且师生、生生之间可以随时随地沟通、 交流与讨论，从而促使课堂的互动性显著增强，不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能有效促进教学水平的提升。

三、小学英语课堂中情境教学法的应用

（一）   利用教具学具进行课堂情境创设。译林版小学英语教材拥有配套的教具学具袋，教

师可以充分利用教具学具进行课堂情境创设。例如，在教授story和cartoon时，可以利用教具袋里的头套以及手偶，对学生进行展示模仿。再如，在教授英语字母和单词时，教师可以使用字母卡和单词卡进行教学，这样不仅可以非常直观地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，还可以吸引学生进入情境，提高学生课堂参与度，从而实现全员参与的课堂。

（二）   利用实物进行课堂情境创设。在英语课堂上利用实物进行情境创设，可以更加直观

地营造相关情景，激发学生学习兴趣。例如，在教授译林三上Unit5Look at me>中，教师可以带一些衣服，如cap帽子,skirt短裙，T-shirtT恤衫，jacket夹克等，在英语课堂上进行衣服展示，让学生拿着衣服运用句型进行师生，生生互动。通过这样的课堂教学使学生更加主动地参与到学习中，提高了学生的学习兴趣，也让课堂气氛变得更加活跃。

（三）   利用歌曲、游戏进行课堂情境创设。小学生刚刚从学龄前一种比较轻松愉悦的游戏

中进入到具体的学习阶段，一个拥有优美旋律和游戏的课堂对于他们来说，总是诱惑满满。在英语课堂上，教师可以利用一些小游戏或者歌曲作为课堂导入，让学生从课间休息状态迅速进入英语课堂，为接下来的英语学习创设情景。

（四）   利用角色扮演进行课堂情境创设。小学生，尤其是中年级学生，对于表演有着极其

浓厚的兴趣，所以教师在英语教学中可以加入情景剧，话剧的表演形式，这样能够更好地调动学生课堂参与的积极性，同时还能够提高学生的学习效率。例如，在教授译林三上Unit8<Happy New Year>时，就可以将这节课设计成一节角色扮演课，将学生分成四人组，分别扮演Mike,Helen,Tim和Uncle John，进行情景剧表演，教师还可以引导学生进行故事后创作，想想约翰叔叔送给孩子们礼物后，孩子们回礼时可以怎样表演。这样不仅可以让每一位学生参与到课堂表演中去，对课文有更深刻的理解，还可以激发思维，活学活用节日送礼物对话形成情景。

（五）   利用多媒体设备进行课堂情境创设。在小学阶段，学生都是以形象思维为主，他们

对直观形象事物比较感兴趣，这就要求教师在创设教学情境时把多媒体设备的功能充分发挥出来，通过把直观形象的教具与多媒体相结合的方式，让课堂教学更加充满生动性和趣味性，让学生对课堂教学内容的理解也更加深刻，从而达到提高学生学习效率的目的。

总而言之，情境教学法是一种行之有效的教学方法。它不仅能够帮助教师有效开展教学活动，促进师生、生生沟通与交流，提高课堂效率，还可以激发学生学习英语的积极性与动力，全身心参与学习过程，促进学生深度学习，体验成功，获得发展，最终实现高效课堂。因此，教师在小学英语教学中，应善于使用情境教学法，以达到师生共赢的局面。

参考文献：

［１］   刘月霞，郭华主编 深度学习：走向核心素养

［２］   赖娟 求知导刊 浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用

［３］   沈玉娟．美 丽 情 境，魅 力 英 语———浅 谈 情 境 教 学 法在小学 英 语 课 堂 的 实 施［Ｊ］．华 夏 教 师，２０１７， （９）：６８．

［４］   刘新迎．情境教学法在小学英语课堂阅读教学中 的“新生”［Ｊ］．新课程，２０１７，（１１）：１６０．

［５］   马芝梅．浅析情境教学法在小学英语课堂中的运 用［Ｊ］．新课程，２０１８，（６）：１３３