《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”、 “猴子观海”等4种奇石。对我们的学生来讲，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助多种形式，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文

一、创设情境，激发兴趣 　　

在教学本课时让学生充当小导游，通过呈现各种图片帮助学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直 观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种 身临其境的感觉。 　　

二、品词析句，启发思维 　　

我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法， 在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子 石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山 顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。在 此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。 　　

三、拓展延伸，学法迁移 　　

在教学本课时，我努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例 如：给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，描述“天狗望月”这块奇石的样子，学生组织语言的过程中，训练了思维过程，真正把语文课上成语言文字训练课。