五年级上册第六单元以“舐犊情深”为主题，编排了三篇课文，分别是《慈母情深》、《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》。接下来，就刘老师执教的《慈母情深》谈一谈自己的听课体会。

　　《慈母情深》 选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，叙述了“我”在家境贫困时，特别想买一本书，想得整天失魂落魄，跑到母亲工作的车间去要钱。而母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书。本文很长，共38个自然段。刘老师合理地调整了文本顺序，整合了文本内容，长文短教，突出了重点，突破了难点。老课新教，亮点多多。

　　一、词语的魔力

　　本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景、细节。刘老师在教学过程中，始终聚焦场景描写及细节描写引导学生体会情感，重点品读慢镜头，快镜头，联系多个场景、细节来体会母亲与儿子的神情。

　　如“压抑、颓败、噪声、缝纫”，教师与学生在缝纫机嘈杂的声音下对话，学生有了深切的感受后，都可以抓住其中一到两个词语说出母亲工作环境的恶劣，为体会下文慈母情深打下基础。

　　如“褐色、疲惫、龟裂”，这三个词语都与母亲工作艰辛有关，放在一起学习， 抓住不同的细节，再结合母亲的外貌和工作的场景，以及文中“我”的表现，就可以更好地体会到母亲为了一家人的生活，为了“我”的成长不辞辛劳、甘愿付出的情深意长。

　　这些重点词语的引入，刘老师用心良苦，颇有深意，教学设计紧扣单元语文要素，对教材把握十分准确到位。字词教学，同时聚焦“场景”与“细节”，拉开了课文学习的序章。

　　二、数字的奥秘

　　本文语言最大的特点：反复。文中很多句子都出现相同的词语，增强了文章的表达效果。可由点带面，结合课后第二题，寻找文中类似的句子，用对比、换词等方式，在不断品读交流中体会作者的用意，关注表达效果。本文的对话几乎都是单独成段，可以让学生关注对话的提示语和标点符号，加深对文本的感悟，从而建构属于自己的语言。

　　如关注书价是“一元多钱”，询问学生这一元多钱可以买什么?适时出示背景资料，让学生体会到这一元多钱对这个家庭来说的负担。你得到了你梦寐以求的书时，你是怎么样的心情?梁晓声却高兴不起来，为什么?

　　如镜头拉到母亲工作的厂房时，多种朗读，分析关注“七八十”，感知了一个闷热，拥挤，嘈杂的工作环境，将语言文字变成立体的的场景。

　　把几个看似不相干的数字整合到一起，却在无意中帮助学生梳理清了文本内容，文本基调在这几个数字中完全显现。在知道了母亲工作如此辛苦后，却还肯拿出钱给“我”买书，读懂了母爱的伟大。那个困难的年代离现在的学生太遥远，他们大概只能体会到文章要表达的母亲对儿子的爱这种情感，但是如何激发、调动学生的情感，让他们真正走进去，却是不简单的。与其费口舌讲故事背景，不如让有魔力的数字带领学生自己去探寻其中奥秘。

　　本堂课紧紧围绕单元目标，充分利用《慈母情深》的文本资源，在反复——细节——场景—— 情感上着力，确保了语文要素的落地。