这周四有幸聆听了刘伟莲老师执教的《慈母情深》一课，我认为刘老师的这节课有以下两个亮点：

一、立足语文要素，紧扣重点，长文短教

《慈母情深》课文较长，共有38个自然段。有扫描环境的背景描写，有聚焦母亲的细致刻画，还有“我”的感受间隔其中。针对这样文本的学习，如何紧扣重点，实现长文短教是构建高效课堂的关键。刘老师紧扣这一单元语文要素中的关键词“场景”和“细节”，确定了自己教学的重点。针对全文而言，故事主体的场景在母亲工作的场所——那个四壁潮湿颓败、光线阴暗、犹如蒸笼、噪声震耳欲聋的车间。抓住这样的场景，便可以感受到母亲工作环境的恶劣，为体会下文慈母情深打下基础。故事中的细节描写主要聚焦在母亲疲惫的身躯、忙碌的身影，以及掏钱给“我”买书的动作和语言上。抓住这样的细节，再结合母亲的外貌和工作的场景，以及文中“我”的表现，就可以更好地体会到母亲为了一家人的生活，为了“我”的成长甘愿付出的情深意长，以及母子间的这份浓浓亲情。

刘老师这节课在对语文要素的落实和教学重点的把握上，做得非常成功。

二、构建真实情境，深度挖掘，贴近人物

吕叔湘先生曾言“成功的教师之所以成功是因为他把课堂教活了。”把课堂教活的关键就是要在课堂上创设恰如其分的教学情境。在一课的教学中，刘老师先是聚焦“一元五角”，通过六七十年代与现在一元五角购买力的对比，让学生明白当时的一元五角之珍贵，拉近与那个时代的距离。接着通过极有感染力的语言、对文本的反复涵咏、伴随着缝纫机音频的对话交流以及让学生代入梁晓声的角色中，深度挖掘其心理活动等方式为学生创设了一个真实的情境，让学生走入文本，如闻其声，如见其人，如临其境，有效提高了课堂效率。