11月评课

牛老师在执教《陀螺》一课时，紧扣语文要素，设计巧妙。

《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是儿童文学作家高洪波的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，从“说陀螺”、“做陀螺”、“送陀螺”、“斗陀螺”和“悟陀螺”五个方面展开。课文用生动的描写表达了作者对陀螺的喜爱之情，淋漓尽致地表现出作者在游戏中的快乐。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物，描写事物，字里行间充满了童真童趣。

第一，概括课文内容。经过第四单元和第五单元的训练，学生在理解、熟读课文的基础上，思考、搜寻内容中的关键词，并作概括。教师在学生一一回答的基础上，共同寻找最佳方案最终确定下来。这一环节尊重了学生的思维，肯定了学生的智慧，激起参与的欲望。 

第二，体会心情的一波三折。教师让学生的思考聚焦于“如愿得到陀螺”与“对战大陀螺获得胜利”的心情波折哪个更高一些，解决了教学重点，语文要素之一：“边读边写，学会用批注的方法阅读”。这无疑是教给学生一个清晰的表达思路。对心情的波折进行思考，并为自己的观点找到证据的思维的过程，思维与语言的发展是阅读的前提和基础，这步训练恰到好处。