评课：《慈母情深》

一（9）  杨春芳

    《慈母情深》是作家梁晓声怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。在读起这篇文章时，时常会被对母亲的描写感动着，正因如此，母亲给钱买书也成为了本课的重点，老师们在执教这篇课文时，也会绞尽脑汁处理文脉。回看刘老师的课，有以下几点印象深刻之处：

1、问题牵引，推进有质。

从自读开始，老师有目的地呈现关键问题：概括说说这篇课文写了一件什么事？让学生带着问题开启初读，其实也是有挑战的，需要学生在快速自读中，学会概括文章基本内容。接着，老师分别以读1到4段、7到9段、10到15段并呈现关键问题：找找作者想买不能买的理由，为什么会有截然不同的表现？哪个场景打动了你？……让学生跟随老师的牵引，品读文本、理解人物内心。也正是这些关键性问题，让学生在读中有思，在思中有感。

   2、读中品文，以读悟情。

本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，刘老师在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，且以提现呈现相关词语的形式，为学生解除自读的障碍。在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出相关的词语、句子，体会看到了一个怎样的母亲。并运用师生互读场景（配乐）让学生感受文中母亲艰苦的工作环境，组织学生交流自己的感受和体会。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。

有一点不成熟的建议：这篇课文中，母亲给钱买书是重点，老师在课堂中，也运用的相关的方式方法讲、读、互动，但我觉得在处理快、慢尽头上还需调整，让学生真正体味到母亲哪怕自己再辛苦也愿给儿子想要的、而作者见到母亲劳动场所内心的不舍与纠结，此时此刻的心境，并围绕重点，处理词句、场景，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者产生共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。