《四季》评课稿

《四季》课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，能很好地激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。有幸听了王静老师的这堂课，有以下几点收获：

一、抓住学段重点，紧扣识字教学

 王老师能紧扣教学目标展开教学，教态亲切，尤其是对识字教学，她投入了大量时间，落实的比较到位，教学体现了年级特点，学生的积极性也被充分得调动起来。

 识字教学是重点。识字是小学语文阅读教学的起点，这样有利于学生广泛的阅读。一年级的学生，主要活动刚开始由游戏逐渐向课堂学习过渡，其学习的自觉性、主动性还不强，注意力也不能长时间集中，要求的识字量大，而学生年龄小学习能力差。在识字教学中，王老师根据教学内容和学生的实际情况，灵活地选用有趣味的教法，创造性把枯燥乏味的识字教学和学生的生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。而在巩固生字的过程中采用了猜谜语的方式，教学扎实有效。

二、注重阅读教学，加强学法指导

  在课文的学习中，她先带领学生学习“春”这小节，体会文章的表达特点，再说一说春天的使者有谁？然后总结方法，引导学生自己学习第二、三、四小节，体现了学法指导，培养了学生的自学能力。

三、强化拓展延伸，培养说话能力

  拓展延伸环节，王老师采用了仿写句子的方式进行，她先让学生自由说一说，然后出示图片，让学生根据图片再说一说，既拓展了学生的思维，又促进了学生对各个季节的深入了解，培养了学生的说话能力。