评《比尾巴》

顾老师在讲《比尾巴》，这课时生字教学做到了四有。具体为有侧重、有趣味、有指导、有方法。

  第一有侧重

老师抓住生字的重点和难点，在教学中渗透汉字文化如象形字兔。在讲吐的时候，老师利用象形字的特点，给学生指出这个字的兔头、兔尾、兔耳。且拓宽学生对生字的理解。比如歹徒 白兔黑兔灰兔。学生他在组词的时候，就会想到可以联系它的颜色来组词。 又比如在讲“伞”这个字的时候，老师出示“伞”的样子，并且出现了这个字的古文字。结合图片向学生讲解伞面伞骨伞柄。那么这就教会学生，我们在组词的时候可以根据它的各个部位来组词。

     第二有趣味

老师创设故事情境，让学生始终在游戏中进行学习。这符合低年级学生的年龄特点。比如说在刚开始的时候，老师就创设情境，让学生通过几个游戏进入课文。再比如说在生字教学的时候，让学生通过让学生自己是在比赛，自己是一个裁判。比如说在蒋公这个汉字的时候，那么老师相机的拓展，这个公我们可以相对于母来说，公羊母羊。公鸡母鸡，公牛母牛。那么学生在组词的时候，他又拓宽了他的一个视野。在组词的时候，我们可以想象他的这一连串，这个是公代表着他的性别。那么学生在组词的时候他又知道，几个还可以代表性别的。

  第三有指导

比如在指导写字的时候，嗯，指导非常细致，而且有口令。在指导问句的时候，因为这是一个新的知识点，老师先是进行了范读。

  第四有方法

老师教的有法，学生学的也有法，比如在生字教学中。老师创设了很好的情境。学生他会有一套方法或模式去识字，比如说在教“长”字的时候，还有的学生来写，还有范写啊，以及找朋友等等，那么这些学生他都有一定的方法。那么老师在教学过程中呢，也是很有方法，能够抓住每一个生字的特点，比如说在教“”的时候这个字书写，尤其是笔顺特别容易写错，所以老师做了一个比示范。