11月有幸聆听了五年级语文《慈母情深》，走近她的课堂，灵动与清新倘佯其间，感动与收获留于心间。以下简要谈谈老师卓有成效的朗读指导：

朗读本身是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性的阅读活动。因此，重视朗读，加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力，是阅读教学的重要目标。当我们都明白了这一点之后，现今的语文课堂上早已不再缺乏“书生朗朗”。但是，怎样读得有效扎实，不是为了“读”而“读”？

在《慈母情深》一课中，有许多很价值的教学点。如第7节：母亲的工作环境。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。……七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

教学时，老师能引导学生去感受：这里描写的场景是什么地方？我为什么而来？第一次置身于这样的环境，让我感受到了什么？可以引导学生圈划批注，如空间方面：低矮、压抑、光线阴暗、不足二百平米；环境方面的：潮湿颓败、破缝纫机、噪声震耳欲聋……这是从内容入手，只是教学目标的第一层次。接着，还在朗读中引导学生去发现和质疑：这段文字在表达上有什么特点？这样表达的效果是什么？从而关注到文中对数字的描写，特别是反复出现“七八十”这个词，体会到母亲工作环境的恶劣。我第一次进入工厂的感受是如此强烈，而母亲为了每月二十七元的收入，却每天在这样的环境中工作，怎能不让我感动？从写法又回到内容。