本月网络培训时，聆听了省内不少优秀老师的课堂，我想谈一谈龚敏老师的My school life这一课。这是一节综合之前各单元重难点，教学环节丰富，听说读写相结合，锻炼学生综合语用能力的课，让我印象深刻。我认为她在以下几点做得非常好，十分值得我学习。

一、基于文本创设情境，自然贴切

    龚老师创设了采访Tom学校生活和制作自己学校生活的小书的大主题，在这两主题下，逐步通过听录音、猜一猜、看图片、模拟采访等环节，将subject, my day, my school等话题的重点句型放入其中，让学生练习、巩固和思考。并且也让学生以Tom为例，在再谈论自己的学校生活，逐步制作和最终呈现自己的school life小书，过程流畅又有趣。我觉得，在教学时我们应该像龚老师一样，基于文本创设合理的情境，并且贴近学生的生活，让学生能学以致用，有话可说。

二、串联话题，整合内容，综合输出

    除了情境的创设外，龚老师的版块设计也是层层递进，非常巧妙的。首先，龚老师通过几个关键词让学生对Tom提问，再通过听录音选出Tom喜爱的学科和勾选自己的爱好学科，接着用猜谜游戏引出timetable并谈论timetable，这样便不知不觉地让学生谈论了subject，my day等话题，后来又通过谈论Tom的校园和自己的校园，复习校园设施等内容，综合地谈论了my school life这一话题。这样的环节是层层递进，逐步增加和提升的，对于本课话题my school life的讨论也是更加丰富和立体。

三、文化情感知识点拨，画龙点睛

虽然这是一节project的综合复习课，但是龚老师在指导学生语用知识的同时也不忘文化知识的拓展，和情感教育的点拨。比如，她让大家谈谈Tom的课表和我们的课表的不同，以及从Tom的作息表中捕捉到了早睡早起的好习惯。因此在教学时，除语言知识的教授外，我们千万也不可忽略文化意识的培养和情感的提升。