《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。表达了作者对老班长的深切怀念。上完本节课，我感慨挺多。

　这是一篇篇幅较长的课文，要在短短的40分钟内完成教学任务，困难比较大，怎样实施长文短教，实现高效课堂？一直上课之前困惑我的问题。

第一：预习领先

首先，我提前布置学生预习了课文，扫清字词障碍，把课文读正确读流利。教学本课，我让学生查阅历史资料，了解故事背景，播放《过草地》视频片段，拓展松潘草地的相关资料，为理解老班长的高尚品质奠定基础。

２、进行快速阅读的训练

这篇文章篇幅较长，且故事性强，因此我有意识地进行快速阅读的训练。初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读边想：老班长为小战士们做了哪些事情？由于有预习领跑，学生在初读课文、理清文脉这一环节，学习较为轻松愉悦。

３、创设情境，品文悟情。

当读到“老班长吃草根、咽鱼骨”时，我适时追问：“老班长，鱼汤和鱼肉你为什么不吃呀？哪怕吃一点、喝一点也行呀？”学生转换身份，入情入境，站在老班长的角度思考问题，一下子就能发现：老班长忠于革命、尽职尽责为了完成党、指导员交给他的任务；他关心小战士们，把鱼汤、鱼肉让给小战士们吃；在草地中寻找食物太难了……抓住老班长的两段语言描写，孩子们品读文字的同时，深入感知老班长的人物形象。

当然，教学永远是一门艺术，我们的课堂也是动态的。本希望在这节课里，学生能在学习中接受一次爱国主义教育的洗礼，然而在具体实施过程中，总感到诸多遗憾和不尽人意：未能充分放手，给予学生自主探索自由展示的机会。有牵制学生思维之嫌。学生对课文真正深入地朗读太少，所以就无从谈到有更为深刻的领悟。