《青蛙卖泥塘》教学设计

学科：语文

课题：21、青蛙卖泥塘

执教:戴妤婷

日期：2021.6.3

一、教学目标

1、认识14个生字，读准多音字“喝”“倒”，会写“蛙、卖、倒、搬”。

2、正确、流利朗读课文，读出吆喝的语气。

3、了解故事的起因、经过，分角色讲老牛、野鸭两个故事。

4、展开想象，学会运用转折句式说一说小鸟、蝴蝶、小兔等动物的建议。

二、教学重难点

1、展开想象，学会运用转折句式说一说小鸟、蝴蝶、小兔等动物的建议。

2、了解故事的起因、经过，分角色讲述老牛、野鸭两个故事。

三、目标制定依据

1、教材分析：

《青蛙卖泥塘》全文共有12个自然段，配有两幅插图。第1、2自然段交代了青蛙要卖泥塘的原因;第3~8自然段讲了老牛、野鸭来买泥塘，老牛觉得少了草，于是青蛙种了草;野鸭觉得水太少，于是青蛙引了水。第9、10自然段，讲了青蛙依然没有卖出泥塘，但对来买泥塘的小动物们提出的泥塘改造建议，青蛙都照做了。第11、12自然段讲青蛙发现自己的泥塘经过改造已经变得十分美丽了，就不再卖泥塘了。

《青蛙卖泥塘》这篇课文也十分具有特色。

1、重复结构。为了迎合儿童的阅读心理，让学生更好接受与理解，童话故事中，重复结构最为常见。《青蛙卖泥塘》里的情节安排也遵循了重复结构。这有利于学生快速看懂并记住这个有趣的故事，也能成为教师引导学生复述故事的个很好的支架。

2、语言表达。童话故事具有明显的叙事性。本文在叙事上表现出明晰的起因、经过、结果，层次鲜明。在课后题中，编者提问:青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖了呢?这就需要教师引导学生提取线索，利用图示的方法，帮助学生理清故事的经过。同时，注意提取信息，发现泥塘发生的变化，理解青蛙最后不卖泥塘的原因。

童话故事的学习重点主要在于学会复述。在本文中可以创设多个语言训练点:第一个语言训练点 是小动物说的话。教师可以引导学生发现并习得这种“先优点后提出缺点”的娩转语言方式。第二个语言训练点是故事重复结构的语言支架。通过老牛、野鸭两部分内容的对比，发现并提取典型句式作为语言实践的支架。

2、学情分析：

二年级下学期的学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段中年级，做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中的语段阅读，尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

交流方式

常规积累

课前游戏:汉字变变变

学生回答

一、熟字导入

揭示课题

1、你能给“买”加上两笔吗？

（板书“卖”）

2、补充课题：谁来做买卖？做了什么买卖？

3、质疑课题：读了这个课题，你有什么想知道的？

读准“卖”

书空“卖”

组词“买卖”

书空“蛙”

读准轻声“买卖”

小结：读故事类的课文，就要了解故事的起因、经过和结果。

二、初读课文

整体感知

1、了解起因

出示第一自然段

（1）指名读

（2）词串：烂泥塘 搬到

（3）学习“搬”：你会搬什么呢？

2、青蛙想要搬家，于是——引读第二段

3、词语：吆喝

4、自读课文

出示自读要求：1、读一读：自由朗读课文1遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、想一想：谁来看了青蛙的泥塘？用圈圈出来。

学生评价

预设：搬箱子；搬家

（1）读准轻声

（2）多音字组词

（3）看看这两个字的偏旁猜意思

（4）送入句子读

（5）加上动作读

搬：这是一个手的动作，左边师提手旁，右边还读般，是个形声字；搬东西就是从一个地方移到另一个地方。

喝  hē 喝水

hè 喝彩

小结：多音字根据意思选择不同的读音。

三、朗读课文

   识记生字

1、出示老牛的话

（1）出示“倒”

（2）轻声：水坑坑 挺舒服

（3）读出老牛的舒服

小结：是的，老牛看了泥塘后，不想了，给青蛙提了个建议。（板贴：提建议）青蛙又是怎么想？怎么做的呢？（板贴；来改造）

2、出示青蛙的做法

（1）学习生字“籽”：籽很小很小，像米粒似的，左边是米字旁

（2）词串：采集、播撒

（3）小结：青蛙采集草籽，进行播撒，就是在——种草（板贴种草）

3、师生合作读3-5自然段

4、自主学习6-8段

（1）布置自学要求：1、读一读：自由朗读课文6-8段，读准字音，读通句子。

（2）想一想：野鸭提了什么建议？用“——”画出来；青蛙是怎么想怎么做的？用“~~~~”画出来。

（3）学习生字“泉”“破”

（4）青蛙在这儿不止做了这一个都动作，你能都找出来了吗？找一找青蛙的动作。

5、男女合作读6-8段

6、分角色说一说故事

（1）讲讲老牛的故事

（2）讲讲野鸭的故事

读准多音字，组词

拓展：草籽、花籽、菜籽、茶籽

读准词语

做做动作

合作读书

生交流：野鸭提了什么建议？青蛙是怎么想的？怎么做的？

“破”做动作

一人读其他学生圈画

拓展“挺”：挺难过；挺开心

采集：采了以后收集过来；

播撒：把种子抛出去播种；都是手的动作

预设：

泉：泉眼、泉水

泪如泉涌、文思如泉、滴水之恩当涌泉相报

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

拓展：破：破衣服

          破费

四、分析“建议”，学习表达

1、过渡：青蛙听了他们的建议都很乐于去改造，我们去看看他们怎么提建议的？（出示老牛、野鸭的话）

（1）你有什么发现么？（板书优点、缺点、不过、就是）

（4）追问：为什么老牛建议要有草的地方？野鸭建议有水的地方？

2、过渡：还有这么多小动物来给提建议，你能学着老牛野鸭的方法说一说吗？

（1）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴

（2）小狐狸

（3）展开想象：还有什么小动物来提什么建议呢？

指名回答

用上老牛提建议的方法练习说话

预设：小兔、小蜜蜂……

小结：提建议的时候，先说优点，再说缺点，别人就能乐于接受。

小结：老牛、野鸭提的建议都和它的生活密切

五、巩固生字

指导书写

1.  过渡：这节课我们知道了故事的起因、经过，那么青蛙的泥塘卖出去了么？我们下节课再讨论。下面我们把今天学习的生字请出来。

2.  出示生字：倒、搬

3.描红“倒”“搬”。描完你有什么发现？

4、指导书写

5、星级评价。

复习生字

预设：都是左中右结构的生字

小结：

1、瘦窄

2、高低

3、竖中线

板书设计

21青蛙卖泥塘

提建议       来改造

优点          种草  采集 播撒

不过 就是         引水    跑    找    砍

缺点                破  接  引