爬山虎教学反思9月

本次研讨课基于我们的课题研究。课题是“单元整体背景下学习任务设计的研究”，我们这个课题的研究，就是要能够基于统编版单元整体的一个编排，我们老师的教学的设计要能够指向每一个单元的要素关注每个单元的主题，那么在今天的这个设计中，我们也研读了第三单元。

第三单元，它的主题是处处留心皆学问，就是通过几篇文章，让孩子学会去延续细致的观察，与此同时还要让学生们能够体会准确生动的表达。研究爬山虎的脚，也是第三单元，处处留心皆学问的第一篇课文，主要观察描写植物的一篇篇读课文，作者是作家叶圣陶。全文一共有五个自然段，作者在开篇的时候就用了一大片地方的词语来介绍爬山虎的多和密。接着呢。通过整体到部分再到细节的一个有序的书写，让孩子们能够从叶的颜色、排序、动态和脚的位置、颜色、位置、形态、颜色、爬行过程来进一步观察。在这个里面呢，爬行过程是它的一个重点，那我们在设计的时候也在思考，如何通过这样的文本指向单元的语文要素，如何让他们进一步去体会准确生动的表达。

设计之后把这个方法的引出还是放在了前面。第二自然段就是由叶子颜色这一块直接给他引出来，又有细致的观察，又有连续的观察，并且这个细致和连续式贯穿，贯穿文本始终的。在今天的这个设计中呢，老师们也可以看到，我们有两个主要的学习任务，第一个就是聚焦到第二自然段，通过这个学习任务，我们的指向就是落到。一边体会他准确生动的表达，一边展开对细致观察和连续观察的方法的落实。第二个重点的学习任务是在第四自然段，通过能够找准动词，体会作者，运用准确生动的表达来描写它的爬行过程。在这个环节里面呢，我们设计了一个连续的读，回环的读，到后来加上动作的读。攀爬最终落实到这个试题的直直观展示展现，与此同时，让学生知道爬山虎爬行的过程，更是他一个缓慢的生长过程，其实这也是一个科学知识的渗透。但是也因为我们的准备还是比较仓促的，到底我们的学习任务，如何能够进一步去指向我们的单元要素，如何进一步落实，也是今后要进一步探究的。