20-21第二学期常州市新北区薛家实验小学融合教育方案

            常州市新北区薛家实验小学融合教育方案

   为了更好的对有特殊教育需要的学生进行符合他们自身发展需求的教育，本学期，我校融合教育工作将继续在上级有关部门的领导下，认真贯彻执行国家有关融合教育工作的方针政策，认真贯彻落实常州市新北区教育局关于融合教育工作的文件精神，加强资源教师及学校融合教育团队教师的政治思想学习和业务素质培训，规范融合教育工作过程管理，努力提高融合教育工作质量，并制定方案如下：

一、加强多元学习，提高综合素质。

1.学习常态化：坚持每月一次的学习制度，组织资源教师和随班就读教师学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《融合教育文件资料集》《新北区特殊教育二期提升计划》等融合教育指导文件，提高对融合教育工作的认识。

2.教师专业化：按照特教中心要求，结合我校实际加大对资源教师的专业培训力度，要让资源教师专业化。为融合教育教师提供相关专业书籍及信息，加强专题业务学习学校订阅、购买相关的理论及已有操作经验的书籍、杂志，组织教师学习，学习有关融合教育的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。通过各种培训让资源教师了解特殊需要学生的相关教育教学方法，为学校特殊教育需求的孩子的发展提供专业支持。

3.指导个性化：加强融合教育工作的过程管理，提高融合教育教学质量。本期要求资源教师了解每一个有特殊教育需求的孩子的具体情况并在融合教育中心的帮助下，会同各科任教师和班主任给出详实、有针对性的的个案调查评估报告，开好个案分析会，拟定并实施个别教育计划。

二、建立组织机构，扎实实践研究。

1.建立组织机构

为切实做好融合教育随班就读工作，我校组建融合教育领导小组和融合教育指导团队。大家职责明确，分工合作。

（1）融合教育领导小组——组长：盛亚萍，副组长：周静、吴春燕，组员：朱小昌、祝卫其、顾海燕、袁明明、沈彩虹、张建妹、黄金萍、高亚莉；

（2）融合教育指导团队——组长：顾海燕，副组长：袁明明、高亚莉，组员：年级组长、骨干班主任、综合管理处主任朱志刚、心理教师李恬、高琪、随班就读班主任、任课教师、随班就读学生家长。

2.做好建档统计。完成新学期特殊需要学生的统计、建档工作。确定特殊需要学生的负责老师。为每位特殊需要学生建立个别教育档案，有活动，有记录。

3.加强队伍建设。明确随班就读骨干教师职责，逐步把骨干教师培养成兼职资源教师。学校成立特教教研组，教研组定期开展活动，进行理论知识的学习以及教学资源、教学策略的研讨，并组织教师集体备课，探讨班级管理策略，形成融合教育普教课堂教学备课教学模式。对兼职资源教师进行个别化教育课例的培训，完成本班有特殊教育需求孩子的个训课前测、备课、实施以及效果检测并形成个别化资料存档。然后逐步在每个学生有需要的学科开展个训课。

4.开放资源教室。去年，我校已初步建成符合学校实际、实用性强、有特色的资源教室并投入使用。今年将进一步加强资源教室管理和运作，定期组织团队教师及随班就读教师到资源室学习培训，充分发挥资源室工作制度和质量评估体系，有效促进开展资源室辅导和随班就读指导工作。

5.关爱个别学生。近距离关爱特殊需要学生，要求任课老师采取“近距离”的教学方式。教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。拟订教学方案，面向每个学生，提高素质；同时，积极配合学生发展部开展丰富多彩的课外活动，让特殊需要学生融入集体中，学习知识，感受快乐。充分发挥助学伙伴的作用，身旁配备助学伙伴，及时提醒该做什么，不该做什么，应怎样做，给予及时的伙伴帮助。

6.加强模式探究。以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。我们要求在座位安排上将特殊需要学生安排在便于老师指导的位置。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地照顾。在教师备课、作业布置与批改等方面从特殊需要学生的实际情况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得生活技能，培养兴趣为主。在实践总结的基础上，对融合教育的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深入的研究，发动教师参加特教科研，不断提高融合教育的教育教学质量。

7.加强家校沟通。学校和班级教师要与特殊需要学生的家长及时沟通，取得家长的配合帮助；采取多种形式，加强对特殊需要学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教育方法，对其子女做好家庭教育训练工作。

三、融合教育工作行事历

二月：

1.资源教师通过各种方式方法大力宣传融合教育理念。

2.为更好地推进学校融合教育的普及与发展，定期对团队开展融合教育培训。

三月：

1.资源教师参加新北区融合教育活动会议，并回来向领导汇报会议内容，让领导了解新北区融合教育的发展方向，及其接下来我校在融合教育方面所需做的工作。

2.我校融合教育团队的培训通过各种平台，自学融合教育相关理论。

3.对团队进行融合教育知识普及，使他们了解该班级特殊学生障碍问题、行为特征及针对性的教育策略方法。

四月：

1.资源教师通过南京的融合教育实操培训更深一步了解特殊学生的发展需求及个别化教育制订的方案。

2.资源老师收集资料，为团队普及特殊需要学生教育能力方面的评估方法。

3.向特殊需要学生家长推荐一些书籍，让家长了解特殊儿童的发展需要及干预措施。

五月：

1.向随班就读教师交流特殊学生的个别化教育方案制定的流程与内容。和制定个别化教育方案的流程。

2.为团队推荐一些融合教育的宣传片，让大家更深地了解、支持融合教育。

3.团队成员交流目前工作存在的困惑，随班就读老师交流阶段性个别化教育。

六月：

1.工作团队进行学期汇报交流。

2.下阶段的培训计划。

3.对特殊儿童进行学期能力测评。

4.随班就读儿童资料整理归档。