20-21第二学期薛家实验小学融合教育培训计划

薛家实验小学2020—2021学年度第二学期

融合教育团队培训计划

为贯彻落实《残疾人教育条例》以及国家、省、市《第二期特殊教育提升计划》等相关文件精神，进一步提升我校教育工作者的融合教育专业理论水平，交流融合教育实践经验，共同探讨我校融合教育的发展方向，特制定我校融合教育培训计划。

一、我校融合教育现状分析

（一）优势分析：

1.在过去一年时间里学校成立了融合教育资源中心，并根据文件要求建设了融合资源教室。

2.学校有分管融合教育的校长和资源教师，定期上岗培训，资源教师通过了理论考试与实操培训，拿到了上岗合格证书，平时积极参加市、区级的相关融合教育活动，接受各类平台的培训与学习。

3.学校组建了融合教育工作团队，大家分工明确，资源教师会定期对团队进行培训工作。

4.在过去一年融合教育初步实践过程中，得到了特殊需要学生家长的信任与认可。

（二）弱势分析：

1.我校的融合教育处于刚刚起步阶段，教师和家长对融合教育都较为陌生，班内有特殊需要学生的带班教师没有全部经过系统培训，自身专业知识和能力不足。

2.家长对随班就读政策不了解，不愿正视孩子的问题，有些家长不愿被贴标签，不能接受自己的孩子被定义为特殊教育的对象，对学校融合教育工作支持度不高。

二、融合教育团队培训目标

1.资源教师：资源教师借助各类平台资源的学习，切实加强与团队教师的沟通与二次培训工作，为每一位特殊教育需要学生及其家长提供个别化教育与康复服务；加强融合教育相关知识宣讲，提高资源教师与随班就读教师实施特殊教育的专业能力，使特殊教育需要学生能顺利融入普通班级就读，促进其身心健康成长与更好发展，解决特殊学生家庭的后顾之忧。

2.融合团队教师：通过各类平台资源的学习，更新教师对于融合的教育观念，了解随班就读工作的发展趋势，提高教师随班就读工作理论水平，学习对特殊需要学生的教学策略与个别化教育。真正建成一支懂政策、有方法、会指导的融合教育领导小组和融合教育指导团队。

（1）融合教育领导小组

组长：盛亚萍

副组长：周静、吴春燕

组员：朱小昌、祝卫其、顾海燕、袁明明、沈彩虹、张建妹、黄金萍、高亚莉

（2）融合教育指导团队

组长：顾海燕

副组长：袁明明、高亚莉

组员：年级组长、骨干班主任、总务主任朱志刚、心理教师李恬、高琪、随班就读班主任、任课教师、随班就读学生家长。

3.特殊需要学生家长：对家长进行培训，通过家访、微型家长会、专业书籍推荐等途径和方法，让家长学习专业知识，了解特殊儿童身心发展的特点，认识到融合教育的意义与作用，消除其对融合教育存在的偏见和疑虑，过程中拉近特殊学生家长对教师的信任与支持，使他们在融合教育中发挥积极作用，提高随班就读工作的成效。

三、融合教育团队培训重点

1.资源教师通过各种方式向老师们大力宣传融合教育理念。

2.为更好地促进学校融合教育的发展，定期对团队开展融合教育培训。

3.定期对随班就读学生家长进行培训，可以通过家访、微型家长会或一些亲子活动来展开。

四、融合团队每月培训安排

3月：

1.资源教师参加新北区融合教育活动会议，并回来向领导汇报会议内容，让领导了解新北区融合教育的发展方向，及其接下来我校在融合教育方面所需做的工作。

2.我校融合教育团队的培训通过各种平台，自学融合教育相关理论。

3.对团队进行融合教育知识普及，使他们了解该班级特殊学生障碍问题、行为特征及针对性的教育策略方法。

4月：

1.资源教师通过南京的融合教育实操培训更深一步了解特殊学生的发展需求及个别化教育制订的方案。

2.资源老师收集资料，为团队普及特殊需要学生教育能力方面的评估方法。

3.向特殊需要学生家长推荐一些书籍，让家长了解特殊儿童的发展需要及干预措施。

5月：

1.向随班就读教师交流特殊学生的个别化教育方案制定的流程与内容。和制定个别化教育方案的流程。

2.为团队推荐一些融合教育的宣传片，让大家更深地了解、支持融合教育。

3.团队成员交流目前工作存在的困惑，随班就读老师交流阶段性个别化教育。

6月：

1.工作团队进行学期汇报交流

2.下阶段的培训计划

五、每月材料整理、存档及主要分工安排

七、融合教育团队培训记录表

         薛家实验小学2020—2021学年度第二学期

                融合教育培训记录表