求新路 育新质 树新人——2020-2021学年第二学期德育工作计划

求新路  育新质  树新人

——2020-2021学年第二学期德育工作计划

一、现状如何？

1、教师“育人”意识需进一步清晰

全员育人、全程育人、全域育人的意识要再清晰、再强化。教师队伍的年轻化带来教育理念的冲击，教师“育人”意识缺失，班级管理缺少有效的办法。班主任的生活和教育视野还不够开阔，解读学生的意识和能力不够强。要以强化理念和建立机制为重点加强班主任队伍建设，实现班级建设与班主任思维品质的双重提升。

2、学生行为习惯需进一步规范

疫情期间产生的“后遗症”，造成学生不良学习习惯、生活习惯，加上社会环境的复杂，家庭教育的无力，使得学生的行为习惯、思想道德的提升有较大的提升空间。学生的文明守纪、和谐交往、个人道德素养还需通过日常的岗位锻炼、思想教育、活动熏陶等方式进行进一步的培养。

3、校园育人活动需进一步提质

活动设计与开展依赖于现有的框架和以往的经验，对于“守正”和“创新”的关系没有很好地把握，也因此造成对学生成长需求缺乏日常性关注，缺乏主动的基于学生立场的解读。形式上的丰富多于育人内涵的挖掘。需要做好综合活动的再构建，要体现不同年级段之间活动品质的发展差异，要重视活动与方法的延续。

4、各方育人资源需进一步融合

需进一步利用家长资源，办好家长学校，用好家长委员会和家长导师团，不断开发社区资源、教育基地，创设活动平台，让更多的学生走出校门，走进社会，在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感。

二、何为“新质”“新人”？

    新质：我们在“至善求真 适性扬才”的办学理念下，确立的育人目标是培养“上善明真、健美智创”的学生。

新人：我们期待，薛小学子拥有自信、大方、优雅的的外显气质和善良、独立、担当的内在精神。

三、方向在哪儿？——我们的目标

1、队伍建设：通过多种途径，进一步增强全员育人的意识，分层推进，提升班主任队伍的整体专业素质；借助班主任工作室的建设培育骨干班主任；加强团队建设——依托实践与研究，建立年级组长为责任人的年级育人团队和班主任为首席负责的班级育人团队，实现年级共性与班级个性的同生共长。

2、学生培养：通过岗位建设、学生活动、班级文化打造，多元评价等，进一步培养学生良好的行规，提升公民道德素养，年段特点更加鲜明，年级特色得到进一步彰显，班级充满成长的气息，使学生拥有自信、大方、优雅的的外显气质和善良、独立、担当的内在精神。

3、活动建设：在学校核心文化引领下，整体设计系列活动，融通生活，提升价值，打造精品活动，创造校园新生活，提升校园活动的品质与价值，孕育 “上善、健美、智创”的善真学生新质。

4、资源利用：充分挖掘家长资源，丰富家长进课堂的内容，提升家长课程实施品质，拓宽学生的视野，培养社会性；用好社区资源，让更多的学生在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感。

四、怎样培养？——探求新路径

（一）建好德育阵地 拓宽文化场域

1、擦亮“善真之窗” “主题连廊”年级包干，定期更换；“班级外墙”“班级黑板报”月月更新；“善真小书吧”“道德小剧场”“我是光荣升旗手”“善真志愿者”定时分享，“成果分享”搭建平台，展示、发布学生作品，让所有的窗口都释放“善真”教育价值，成为校园里最美丽的景观。

2、嘹亮“善真之声” 晨读（自主阅读书籍）、午诵（古诗文赏析）、暮吟（夕会课朗读名言警句），与语文学科整合，用传统文化浸润学生心灵，播种善真种子。升旗仪式更重仪式感，主题讲话精心设计，引领精神成长；讲好善真之星的动人小故事；展示班级风采。红领巾电视台以“讲好薛小故事”为主题，推出系列节目，全方位展示百年薛小的风采，讲好薛小人的动人故事。

3、拓宽“善真之场”在全面开发校外育人基地（薛家水利公园、光大国际、中科院、佳农生态园、新龙生态林、气象服务中心、污水处理厂等）的基础上，与新华通航紧密联系，深入挖掘其职业教育、国防教育价值，不断拓展和丰富学生善真生活场域。

（二）开发体验式活动 涵育善真新质

 1、岗位锻炼长本领

（1）班级层面:各班都要设立小岗位，做到“人人有事做、事事有人做”。岗位职责要明确，工作时间要固定，工作效果每日检查、反馈、评价，每月总结、反思。并要求每个学生在家有个家庭小岗位，围绕“日常家务主题劳动”开展家庭劳动岗位实践，依托善真之星的评比，促进人人争做“岗位之星”。

（2）年级层面：各年级组创设年级岗位，让更多的学生参与到年级组管理中来，依托年级部自主招募，增设“课间志愿者”“红领巾公益岗”“餐厅志愿者”等等，拓宽岗位体验的范围，为培养学生领袖打基础；丰富的岗位，让队员自主参与到学校管理中来。

（3）校级层面：持续发挥三级值日（善真红领巾、善真公益岗、行政值周）网络的作用，调动全体师生自主管理的积极性。做到事事有人管，事事有人做，树立主人翁意识。 “善真服务社”成员积极参与学校重大活动，在各类活动中要看到他们的身影，听到他们的声音；发挥他们的作用，培养他们的能力。继续健全管理制度和“善真银行”评价机制，促进学生在自主管理中获得成长和发展。尝试开展“我是勤劳的小帮厨”食堂劳动体验课程，招募高年级学生参与体验，在新的岗位上获得新的成长。

    2、活动育人长精神

（1）品牌活动提新质。每月的“畅玩乐享”主题活动要与学科课程、校园主题节、传统节日整合融通，主题更为聚焦，外延更为宽广。

“再见，寒假”与“你好，新学期”（整合元宵节活动）

以元宵节为抓手，以展示假期生活、开启新生活为主要内容，分年段有重点开展系列活动。

春，生命的萌动——访春系列活动（整合生命教育月活动）

以心理健康教育为重点，通过活动培养学生阳光心态，激发感恩社会、感恩师长、感恩自然的情感。

夏，生命的拔节——嬉夏系列活动（整合体育艺术节、六一节活动）

体育艺术节：从各学科的视角，通过系列活动，提升校园主题节独特的育人价值。借助体育节活动，锻炼身体，展现班级生长感，体现不同年段、不同角色的成长性。

具体做法：办好开幕式，开幕式上展现各班风采；“薛小好声音”以“唱响班歌”和“唱响心中的红太阳”为主，展示动感中队创建成果，向中国共产党成立100周年献礼。

 （2）仪式活动重发展

精心打造十岁成长礼系列活动和毕业季系列课程（含毕业典礼）。提早策划，

注重过程，挖掘育人内涵，充分发挥仪式对于学生生命成长过程中的重要作用。

（3）“五色”活动有系列

红色寻访活动、绿色环保活动、蓝色志愿者活动、黄色楼道长活动，紫色手拉手活动，需要在大队部的精心组织下，持续不断开展活动，要形成系列，做出特色，以培育善真精神。

（三）开展综合评价 发展善真新人

（1）对学生个体的评价。每月继续依托“善真银行”对学生进行多元评价。每学期评选校级“三好学生”“岗位之星”“优秀学生”“特长学生”，借助多角度、多层次的评价，提升学生的公民素养，成为守规则、负责任、肯担当的未来公民。

（2）对班级的评价。每月根据评价表评选善真中队，并在升旗仪式上进行表彰。借助“动感中队”的创建，评选最温馨的中队，最有活力的中队，最具书香气的中队等，借这一平台，进一步提高班级凝聚力、创造力，培养良好的班风和学风。

（3）对班主任的评价。根据“善真星级中队考评细则”和“善真班主任考核细则”，结合学生访谈，对班主任进行每月一评，提升班级建设的质量，逐步引领班级由外在环境建设到内在精神的塑造，促进班主任工作和班级建设的内涵发展。 做好一年一度“最美班主任”的评选、表彰工作，激发班主任成长动力，使班主任体会到职业幸福感。

五、谁来培养？——家校社融合

（一）学校层面：打造专业的育人队伍

1、加强学习培训，提高个体专业素养。对不同梯队的班主任实施分层培训，每月设计一次（有校内骨干讲坛，校外专家讲学）。精心设计2次读书沙龙活动，以《小学班级建设创新实践》为主要读本，结合自身班级实践开展读书交流分活动，对全体班主任进行普适培训，转变育人观念和工作的思维方式、行为方式。构建骨干班主任培养机制：组织专题培训，实行外出学习汇报制；搭建骨干班主任经验交流平台，提供反思、创新交流、资源共享的新天地；探索激励导向机制，鼓励骨干班主任自主创新，打造班级建设品牌。

2、加强日常研究，提升课程实施水平。夕会课、班队课，期初整体安排教育内容，加强日常研讨、调研与考核。整体策划班队研讨活动，各年级组对日常课和研讨课有规划，有目标，有措施（继续深入岗位建设、组织建设等专题的研究，与学校的系列活动融通）；另一方面，要体现研讨的前移后续，年级组内班主任结合课例评课并汇报自己日常研讨活动的推进策略和成果。

3、加强工作室建设，夯实塔基，拉升塔身，拔高塔尖。继续抓牢班主任工作室的建设。每个工作室要确定研究重点项目，制定活动计划，扎实开展研究活动，促使成员快速成长，形成班级系列活动和班级风格，培养骨干班主任。另一方面，利用在班级常规管理方面有经验、有实效的班主任资源，组建临时工作室，不定期开展活动，促进班级常规管理，缩小班级管理差异。

4、抓住节点事件，促班主任快速成长。以市班主任基本功竞赛为契机，对有潜力的班主任进行高密度的集中培训，从理论学习、活动设计、面试答辩等方面进行培训，提升专业素养。以“动感中队”的创建、展示为平台，引导班主任从班级文化、组织建设、班级活动等方面进行班级建设，展示班级风采、学生风采及班主任带班水平。

（二）家庭层面：引导共长的家长群体

1、充分发挥家委会作用，做好家校沟通，解决家校矛盾，让家长参与学校部分管理，提升学校美誉度和影响力。

2、进一步创新家长开放日及集体家访活动。在调研的基础上尽量满足家长的需求，继续邀请一些家庭教育专家走进家长课程培训现场，更新家长的家教理念，提高家长的育人水平，达到家校共赢的目的。

3、加强家长导师团力量，丰富家长课堂的内容，拓宽学生的学习视野。

（三）社会层面：营造强大的社会合力

要把更多的社会资源资源引入学校教育，利用消防中队、医院、银行、派出所、生命产业园、社区、发电厂、无土栽培基地、新华通航等社会资源，采用请进来、走出去的方式，让更多的学生在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感，形成强大的社会合力。成立了学生志愿者队伍，走进社区的敬老院、图书馆、华夏艺博园、消防中队等教育基地，在体验式的学习中培养学生的社会性。