育善真之质 树强国之人——2021-2022学年第一学期德育工作计划

育善真之质 树强国之人

                     ——2021-2022学年第一学期德育工作计划

一、现状分析

1、教师“育人”意识需进一步清晰

全员育人、全程育人、全域育人的意识要再清晰、再强化。教师队伍的年轻化带来教育理念的冲击，教师“育人”意识缺失，班级管理缺少有效的办法。班主任的生活和教育视野还不够开阔，解读学生的意识和能力不够强。要以强化理念和建立机制为重点加强班主任队伍建设，实现班级建设与班主任思维品质的双重提升。

2、学生行为习惯需进一步规范

疫情期间产生的“后遗症”，造成学生不良学习习惯、生活习惯，加上社会环境的复杂，家庭教育的无力，使得学生的行为习惯、思想道德的提升有较大的提升空间。学生的文明守纪、和谐交往、个人道德素养还需通过日常的岗位锻炼、思想教育、活动熏陶等方式进行进一步的培养。

3、校园育人活动需进一步提质

活动设计与开展依赖于现有的框架和以往的经验，对于“守正”和“创新”的关系没有很好地把握，也因此造成对学生成长需求缺乏日常性关注，缺乏主动的基于学生立场的解读。形式上的丰富多于育人内涵的挖掘。需要做好综合活动的再构建，要体现不同年级段之间活动品质的发展差异，要重视活动与方法的延续。

4、各方育人资源需进一步融合

需进一步利用家长资源，办好家长学校，用好家长委员会和家长导师团，不断开发社区资源、教育基地，创设活动平台，让更多的学生走出校门，走进社会，在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感。

二、指导思想

贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要 》为指导，认真落实《学校三年发展规划》德育工作年度目标，深入践行“至善求真，适性扬才”的办学理念，在善真文化的引领下，以德育队伍建设为中心，夯实塔基，拉升塔身，拔高塔尖。聚焦行规教育，充分挖掘育人资源，设计系列活动，提升公民道德素养，孕育 “上善明真、健美智创”的善真学生新质，实现师生校园生活的转型。

三、重大事件

1、第三届班主任节

2、少代会

3、家长委员会换届改选

4、畅玩乐享主题活动

四、工作目标

1、队伍建设：通过多种途径，进一步增强全员育人的意识，分层推进，提升班主任队伍的整体专业素质；借助班主任工作室的建设培育骨干班主任；加强团队建设——依托实践与研究，建立年级组长为责任人的年级育人团队和班主任为首席负责的班级育人团队，实现年级共性与班级个性的同生共长。

2、学生培养：通过岗位建设、学生活动、班级文化打造，多元评价等，进一步培养学生良好的行规，提升公民道德素养，年段特点更加鲜明，年级特色得到进一步彰显，班级充满成长的气息，使学生拥有自信、大方、优雅的的外显气质和善良、独立、担当的内在精神。

3、活动建设：在学校核心文化引领下，整体设计系列活动，融通生活，提升价值，打造精品活动，创造校园新生活，提升校园活动的品质与价值，孕育 “上善、健美、智创”的善真学生新质。

4、资源利用：充分挖掘家长资源，丰富家长进课堂的内容，提升家长课程实施品质，拓宽学生的视野，培养社会性；用好社区资源，让更多的学生在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感。

五、实施策略

（一）打造德育队伍，托起立德树人的底盘

1、分层培训

本学期将以《小学班级建设创新实践》《小学班队活动育人价值开发与实践转化》为主要阅读内容，通过多种形式的阅读、内化、分享，转化育人观念和工作的思维方式、行为方式。实行外出学习汇报制——凡是出市培训或参加高规格的培训回来后必须在校内进行汇报，分享经验，提升现场学习力。

对不同梯队的班主任实施分层培训。新班主任，采用“结对互助”，未满三年的新班主任与优秀班主任结对子，在骨干班主任的“传、帮、带”下，对班级的小岗位建设、班级文化建设、班队活动建设、与家长交流合作等逐渐熟悉，从而明晰班主任工作常规及学生常规。骨干班主任，学校为他们创造学习机会，提供展示和发展的平台，要求他们参加班主任方面的竞赛。在班主任的各项培训中请他们作为主讲，此外每学期在校内召开先进班主任经验分享会，从而让一群观念新、业务精、能力强的骨干班主任队伍成长起来。对于每一次“畅玩乐享”主题活动，名班主任、骨干班主任必须自主创新，做出本班特色，撰写活动反思，并分享交流。

2、常态研究

夕会课、班队课，期初整体安排教育内容，加强日常研讨、调研与考核。整体策划班队研讨活动，各年级组对日常课和研讨课有规划，有目标，有措施（继续深入岗位建设、组织建设等专题的研究。与学校的系列活动融通）。年级组组内的研究，营造全员研究氛围，全体年级组成员共同为班级整体建设把脉，给予后期建设的建议，实现年级组高位发展。

持续推进名班主任工作室建设，发挥辐射引领作用。深入推进沈彩虹、韩素班主任工作室的建设，各工作室需确定研究项目，加强成员的理论学习、实践转化，把项目做实、做深、做亮，形成品牌。

3、沙龙研讨：依托“班主任活动日”这个平台，开设“老班们的下午茶”栏目，设立一学期两次的“班主任沙龙日”，定时间、定地点，序列开展活动，讨论班主任关心及渴望解决的问题，如“班级管理有何妙招”“如何树立班主任威信”“如何对待行为偏差的学生”等等问题，提升研究意识，交流工作经验，不断促进班主任工作能力的提升。

4、以赛促训

依托市区级“班主任基本功竞赛”，在学校层面开展“实战演练”；举行第三届薛小“班主任节”，积极参加德育论文案例评选大赛，鼓励班主任用教科研的眼光审视班主任工作，将带班经验转化为教育智慧，优化教育效果的同时，实现自我提升。在“赛”中培训学习，在“赛”中反思改进，促进班主任认识和理解专业发展的内涵和价值，获得成长智慧。

5、以评促训

 首先，结合暑假必读书目，聚焦内容,找准定位, 启动动感中队创建工作，（红领巾小健将、小百灵、小书虫、小创客、小主人）通过专项评比亮特色；其次，学期末在年级组内进行动感中队评比，学期末最后一次中队辅导员培训进行校级展示，使特色更特，让所有中队辅导员有榜样可学，有标杆可依。汇报形式可班主任可学生，形式自选，时间为6分钟。

2021—2022学年第一学期“班主任活动日”活动安排表

（二） 建设德育阵地，形成立德树人的场域

1、擦亮“善真之窗” “主题连廊”年级包干，定期更换；“班级外墙”“班

级黑板报”月月更新；“善真小书吧”“道德小剧场”“我是光荣升旗手”“善真志愿者”定时分享，“成果分享”搭建平台，展示、发布学生作品，让所有的窗口都释放“善真”教育价值，成为校园里最美丽的景观。

2、嘹亮“善真之声” 晨读（自主阅读书籍）、午诵（古诗文赏析）、暮吟（夕

会课朗读名言警句），与语文学科整合，用传统文化浸润学生心灵，播种善真种子。升旗仪式更重仪式感，主题讲话精心设计，引领精神成长；讲好善真之星的动人小故事；展示班级风采。红领巾电视台以“讲好薛小故事”和“童眼看奥运”两大主题为主，推出系列节目，引领学生更快、高高、更强、更团结。

3、拓宽“善真之场”在全面开发校外育人基地（薛家水利公园、光大国际、

中科院、佳农生态园、新龙生态林、气象服务中心、污水处理厂等）的基础上，与新华通航紧密联系，深入挖掘其职业教育、国防教育价值，不断拓展和丰富学生善真生活场域。遵循“校内与校外”、“理论与实践”、“个性与共性”、“传统与现代”相结合的理念,以“生存教育”“生活教育”“生涯教育”“劳动教育”等多方面聚焦生命生长，让学生融入自然，体验劳动，让自己的生命发光发亮。

（三）开展体验活动，丰富立德树人的途径

 1、岗位锻炼长本领

（1）班级层面:各班都要设立小岗位，做到“人人有事做、事事有人做”。岗位职责要明确，工作时间要固定，工作效果每日检查、反馈、评价，每月总结、反思，依托善真之星的评比，促进人人争做“岗位之星”。

（2）年级层面：各年级组创设年级岗位，让更多的学生参与到年级组管理中来，依托年级部自主招募，增设“课间志愿者”“红领巾公益岗”“餐厅志愿者”等等，拓宽岗位体验的范围，为培养学生领袖打基础；丰富的岗位，让队员自主参与到学校管理中来。

（3）校级层面：持续发挥三级值日（善真红领巾、善真公益岗、行政值周）网络的作用，调动全体师生自主管理的积极性。 “善真服务社”换届选举，部门再升级，细则再完善，培训有计划，有实效。 继续健全管理制度和“善真银行”评价机制，促进学生在自主管理中获得成长和发展。  继续开展“我是勤劳的小帮厨”食堂劳动体验课程，招募高年级学生参与体验，在新的岗位上获得新的成长。 加强对班级常规的检查、指导，开展“晒晒我的课桌”“晒晒我们的教室”系列活动，通过活动促进学生良好保洁习惯的养成。

2、活动育人长精神

（1）仪式庆典有传承。长程策划一年级新生入学、入队仪式，充分挖掘过程中育人价值，整合融通（与学科教学融通，聚焦养成教育），凸显仪式感，传承中有创新，使仪式活动成为学生童年生活中不可磨灭的印记。

（2）品牌活动有发展。整体设计畅玩乐享主题活动，提前一个月策划好方案，从前期准备，到过程实施，再到后续评价，反思重建，需整体思考，关注细节，全面部署，全学科卷入，全师生参与，站稳学生立场，使活动不流于形式，不浮躁应付，进一步提升活动品质。

“畅玩乐享”主题活动日安排表

3、综合评价促发展

（1）对学生个体的评价。每月继续依托“善真银行”对学生进行多元评价。每学期评选校级“三好学生”“岗位之星”“优秀学生”“特长学生”，借助多角度、多层次的评价，提升学生的公民素养，成为守规则、负责任、肯担当的未来公民。

（2）对班级的评价。每月根据评价表评选善真中队，并在升旗仪式上进行表彰。

（3）对班主任的评价。根据“善真星级中队考评细则”和“善真班主任考核细则”，结合学生访谈，对班主任进行每月一评，提升班级建设的质量，逐步引领班级由外在环境建设到内在精神的塑造，促进班主任工作和班级建设的内涵发展。

（四）家校社联合，建构立德树人大课堂

在国务院“双减”意见出台后，引导家长正确理解“成材”，帮助家长树立正确的人才观，指导家长科学育儿、智慧管理，给我们提出了更大的挑战。基于以上思考，我们有如下措施：

1、家长进学堂，学做好家长

通过系统而深入的培训，帮助家长提升家庭教育水平，引领良好家风，形成是学校值得且必须去开垦的一块处女地。

（1）组建一个“善真家庭教育工作室”

由学生发展处牵头，一方面在社会层面和教师层面挖掘具有丰富家庭教育经验的专家和老师，聘请他们成为“家庭教育指导师”；另一方面通过家长自荐、班主任推荐等方式，发掘家长中的优质家庭教育资源，建立“家庭教育分享师”资源库，为“善真父母学堂”活动提供人力资源保障。

（2）定期开展 “善真父母学堂公开课”

 以核心素养和社会小公民培养为目标，长程策划“善真父母学堂”课程，每月一次课程，线上线下相结合，建立“父母学堂”公开课视频资源库，放大公开课的受众范围。

2、家长进课堂，携手促成长

（1）家长进课堂

继续实施“家长开放日”制度，丰富开放内容，不仅请家长与孩子一起听课，更要让家长参与活动，亲身体验愉悦和成功。同时，借助活动把尊重学生、相信学生、充分给予学生机会等宝贵的经验和新的教育观念传递给家长。活动结束后，要向每位家长发放家长开放日活动反馈表，听取家长对学校教育教学的意见和建议。

（2）家长上讲台

要充分认识到家长是重要课程资源，尝试凸显家长的价值并将家长的力量有效整合到学校教育之中，从而充分发挥作为课程资源的家长对学生成长以及学校发展的积极影响。各年级、各班级要依托“家委会”，有计划地开展“家长进课堂”活动，让教师们感受到家长对孩子的爱心和对学校工作的支持，让家长体验当小学老师的快乐与艰辛，增进对义务教育进一步的了解。

3、借力社会资源，合力促发展

要把更多的社会资源资源引入学校教育，利用消防中队、医院、银行、派出所、生命产业园、社区、发电厂、无土栽培基地等社会资源，采用请进来、走出去的方式，让更多的学生在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感，形成强大的社会合力。成立了学生志愿者队伍，走进社区的敬老院、图书馆、华夏艺博园、消防中队等教育基地，在体验式的学习中培养学生的社会性。

几点强调：

1、全员育人的意识要清晰。薛小的每个教职员工，都要负起教育、管理的责任，学校的任何一个学生，我们都有义务和责任去关心、去管理、去教育、去帮助。眼中要有学生，心中要有尺度，从点滴处培养学生良好的习惯。

2、德育品牌的打造要落实。各部门，尤其是学生工作处，在策划各类活动的时候，要时时关照市级品格提升工程《培育善真品格：场景育人的资源开发与空间打造》，要扎实落实方案中的各项内容，积累过程性材料，为成果展示做准备。

   3、活动开展的过程要扎实。本学期有很多活动，各位老师，尤其是年级组长和班主任，要统筹安排，与年级活动、班级生活、学科教学整合，从培养学生这个点出发，设计系列活动，充分发挥活动的育人价值，而不是应付、敷衍，为完成任务而被动参与。这样既浪费时间，又不利于学生习惯的养成、能力的提升。