学校工作计划

承新创优，项目引领提品质

——常州市新北区薛家实验小学2020~2021学年第二学期工作计划

一、问题剖析

1．在管理变革与领导团队建设中：（1）党建品牌要更亮化：学校党建品牌项目已被评定为第二批常州市中小学校“一校一品”党建文化品牌项目建设成果。如何进一步深化“责任担当，合作共赢”的核心理念，勤修凝聚力、战斗力、创造力，以最美的姿态献礼建党百年。（2）学校气质要更张扬：学校文化、办学追求、组织管理如何紧紧围绕“守教育之本，求创造之新”展开，从而构建全方位、立体化的思想体系和行为模式，形成属于自己的办学路径。又如何在学校的办学历史挖掘中、关键事件助燃中、师生的行为举止中以及社会的认同程度上更好地呈现气象万千，芬芳烂漫，生机盎然的学校气质。都是我们本学期需要重点思考的问题。（3）项目品格要再提质：丰厚的文化传统中提升学校品牌质量的意识和能力有待加强。在项目建设中，不仅要想明白、说清楚，更要干具体、有创意，亮成果。四大项目需要进一步优化实施的策略路径，准确的提炼实施的成效经验。

2．在学科教学变革与教师发展领域中：（1）课程建设要再突破：学校课程文化和图谱还需要进一步进行整理和提炼，课程的育人属性需进一步彰显，课程的实施与评价形式也需更丰富。（2）课堂教学要再超越：导向核心素养的课堂转型需进一步落地，需要更聚焦于真实的学习、完整的学习和深度的学习，也需要更好地重塑课程教学场景，使处在场景中的学生对课程教学充满好奇心和想像力。（3）教师发展要再攀升：教育的变革转型中发展教师专业成长的力度和高度有所不足。如何依托前瞻性项目，进一步促进教师的专业发展、锤炼教师的专业信念、引发教师的专业创造；如何依托“四有”好教师团队建设学习型组织，加强研修模式的变革，完善研修网络平台，提升研修绩效；如何在激发教师发展内驱中推动校内骨干教师的跨越式成长，进一步提高五级梯队教师比例。这仍将是学校后期要重点思考和践行的节点。

3．在学生工作变革及班主任、学生成长领域中：（1）教师“育人”意识需进一步清晰：教师队伍的年轻化带来教育理念的冲击，教师全员育人、全程育人、全域育人的意识要再清晰、再强化。班主任的生活和教育视野还不够开阔，解读学生的意识和能力不够强。要以强化理念和建立机制为重点加强班主任队伍建设，实现班级建设与班主任思维品质的双重提升。（2）学生成长体系需进一步完善：高质量的校园文化生活尚未完全形成，学生的文明守纪、和谐交往、个人道德素养还需通过日常的岗位锻炼、思想教育、活动熏陶等方式进行进一步的培养。（3）各方育人资源需进一步融合：家校社的协同育人机制尚未完全落地，需进一步利用家长资源，办好家长学校，用好家长委员会和家长导师团，不断开发社区资源、教育基地，创设活动平台，让更多的学生走出校门，走进社会，在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感。

4.在后勤服务保障领域中：（1）校园安全需更筑牢防堤：学生受伤事故屡屡发生，有体育课，大部分是在课间或者学生活动中。究其原因除了老师本身的安全意识还不够强，活动组织不够恰当外，与师生安全意识不够强，学生课间活动不够文明的习惯有关。另外，需要进一步关注师生心理健康，加强心理健康的教育指导。（2）后勤工作需更精益求精：存在部分员工操作不规范，违反学校相关制度等现象，管理与巡视需要沉到细处，多观察（发现问题）、多思考（寻找对策）。（3）设施设备需更精管细作：一是师生对学校公共财物的爱惜不够。多媒体设备经常有损坏，部分班级对桌椅等公物的保管还不够重视，一些学生课间活动的不文明行为导致教室门、消防栓门板损坏，这些都需要从提升学生品格上下功夫。二是各室资产的登记与录入工作没有落实到位。有些非易耗品的重复利用率较低，办公用品的节约管理不够。三是校园监控还有死角，不能做到全覆盖；（4）工会活动需更润色添姿：工会活动如何在传承基础上不断创新，尤其针对小学女教师多的特点，提升教师的生活情趣和学校生活的幸福指数，增强团队活力和凝聚力，需要学习与思考。

二、指导思想

适逢三年主动发展规划收官之期，学校将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，认真落实《学校三年发展规划》总目标，以“创新优”活动为节点事件，扬高点定位、挑战极限的精气神，显对标找差、创新实干的真追求，拼克难攻坚、主动作为的加速度，努力创办一所人民满意的“新优质学校”！

三、工作目标

（一）学校管理：创新求变，执着追求扬学校气质

（二）课程教学：优而胜己，有向突破强品位提升

（三）学生成长：怀质抱真，志存高远成生命自觉

（四）后勤系统：育人为本，精业笃行筑服务保障

四、实施策略

（一）学校管理：创新求变，执着追求扬学校气质

1党建蓄势激发活力。学校充分发挥党建领航作用，以规划为引擎，积极推进善真”校园文化建设，在践行向上向善向美的追求与责任中不断释放办学活力。

（1） “1+6”模式全面领航：“1”是学校的全面工作紧紧围绕党建毫不动摇。“6”是（党建+制度）强基固本，建章立制；（党建+先锋）榜样示范，锻造师魂；（党建+课改）课程建设，课堂变革；（党建+活力）青蓝工程，专业成长；（党建+温情）家校共建，扶贫济困；（党建+创新）特色兴校，百花齐放。以此促进每位党员干部从常规管理者转变为问题突破者；从被动执行者转变为主动创新者；从任务驱动者转变为系统建构者；从个体培育者转变为群体雁阵人。

（2）系列活动凝心聚力：在迎接建党100周年上下功夫见实效，开展“五百”系列活动，百尺竿头——党员楷模引领前行（分享会、微党课）；百年传承——“红色寻访”传精神（党团队共建）；百花齐放——童声齐颂建党百年（文字、摄影、书画等）；百舸争流——为党的生日送上美好祝福（重温入党誓词、对党说句知心话）；百炼成钢——我为党旗添光彩（组织“五项行动”——扬美行动、志愿行动、晒课行动、暖心行动、结对行动）。

2.学校文化立魂塑形。

（1）在梳理发展轨迹中凝练特色亮点：从第五轮学校三年主动发展规划的实施中梳理节点事件，梳理学校在“管理与领导团队领域”“教师与课程发展领域”“班主任与学生工作领域”“后勤与服务保障领域”等方面来开展了哪些工作，取得了哪些进步。在节点事件的梳理中提炼我们形成了哪些机制、制度；发展了哪些教师和项目；凝练了哪些亮点和特色。以典型的“人”和“事”体现“善真”学校文化关照下的成事成人发展轨迹。在学校三年主动发展规划汇报展评中形成学校亮点，凝聚学校特色，辐射办学成果。形成物化的三年规划成果集、制作宣传片，在传承和创新体现学校的整体变革。

（2）在提炼学校文化精髓中立魂塑形

立魂:百年薛小,满园善真

办学愿景的清晰：以“善真文化”为核心，践行“至善求真，适性扬才”办学理念，做好学校三年主动发展规划的启承转合，激活内动力再突破，保持内定力再出发，增强内生力再创生，创建校园新生活。

文化标识的认同：

【校训文化】向善向上 求真求新

【办学理念】至善求真，适性扬才

【校风】崇德博学 主动发展     

【教风】修身敬业 乐教爱生

【学风】尊师守纪，自信好学

【校歌】起航

【管理品质】精善崇真，聚合融通

求同存异，责任担当；常研常新，强己达人；沟通合作，智慧引领

【教师形象】诚善养真，悦纳共进

悦纳欣赏，同生共长；乐教善导，悦己育人；真研实干，自我超越

【学生形象】上善明真，慧学乐长

天真灵动，自信好学；勤学善思，立己为人；勇于创造，乐于分享。

【特色文化】习善求真、启智创新

孜孜不倦，习得品性；努力探索，追求真理；开启智慧；学会创造。

内形：全面梳理，完善制度

以“新基础教育”对新型学校的理念来整体转型变革学校发展，以“立、改、破”的方式全面梳理原有制度。在传承自身发展历史的同时，结合当今时代精神与社会需求，建立新参照，确立新愿景，重构新内容，选择新路径，经历新过程，创建新形态，形成新制度。

外显：注重宣传，展示形象

全方位宣传：成立宣传小组，依托平面媒体、网络平台进行学校形象的报道宣传。

多层面展示：梳理提炼，凸显学校办学主张，加强经验、机制的梳理，在市区层面积极呈现学校的新发展、新举措、新亮点；

3.空间重塑优化环境。梳理和重建学校标识（建筑群、标牌、校徽、标语、手册），对各大楼门厅、主题化长廊、校园空间的再设计和新功能再挖掘。体现办学历史中能感受到“临平书院”“ 百年校庆”“ 新基础教育”“薛家实验小学”等节点事件中给予学校的文化滋养，体现文化的传承和创新。继续加强各大楼门厅、主题化长廊、校园空间的设计和使用；本部校区要未雨绸缪，加强改扩建前期的规划设计与现场论证，力求两个校区一脉相承，着力打造“院墙室廊角”环境文化，不断丰富 “善真”内涵。

4.项目推进以创促建。

本学期我们要针对已经立项的几个项目，围绕两个关键节点：一是组织专家论证。主要就价值立意、逻辑关系、结构要素、实践操作、成果预期等方面进行论证，让自己“想明白、说清楚”。二是开展阶段汇报。主要就项目建设以来的初步成效、存在问题、后续思考等三个方面进行。

重点项目：在凝心聚力中筑梦新优质。成立新优质创建项目小组，由各项目组责任人再招募合作者，建立起责任人与合作者的关系。

（二）课程教学：优而胜己，有向突破强品位提升。

1.建机制化常态，优常规强本质。

新学期，各学科组要站在创建新优质的节点背景下，本着前延后续的工作思路，在清晰方向，明确目标，规范实施，过程管理，及时评价的工作要求下，常规工作有所突破，并逐步形成科学、有机的节律和稳定、高效的管理运行机制。

（1）常规工作重实效

新学期继续采用展评互评形式，对师生教学中文本常规（备课、作业）进行亮点评赏，同时发现并综合目前教学常规实施中存在的问题，直面问题，分析形成问题的主客观原因，共同研讨，修订完善，形成有效促进教学质量提升、有利于教师长远发展，同时又能减少教师无效劳动的低负高效的教学常规。

（2）日常教研重质量

为了保证教研活动质量，各学科组可以建立日常教研的节律，以有利于在日研日新的秩序中充满发展活力。

课堂教学现场研讨，可以融学科组的专题研讨、日常调研和学科活动的内部交流；集体备课可围绕本学科研究重点，结合年级常规教学要求，融理论学习、实践研究、反思重建、提炼总结为一体的日常教研活动内容。学期初，制订研究计划，确保每次教研活动有学习导读人、主讲人，有互动研讨过程、有研究阶段成果。

（3）专项调研重跟进

新学期我们将在三个层面上体现跟进：一是内容的跟进：如语文学科重在落实语文要素，数学学科则要加强关键问题设计与实施的调研，英语学科主要是做好学科育人价值的开发与转化，综合学科要定专题，建项目，带社团。各教研组在个人思考的基础上加强集体备课，在实践的基础上及时记录及时整理，形成相对成熟的各单元案例集或训练体系。二是问题的跟进：针对调研中弱势的班级及教师，教研组、学科组将加强后续的跟进，汇总研讨和分析，及时调整日常实践，完善教育教学。三是梯队的跟进：各学科要进行全人员的课堂教学普查，在此基础上按老中青选好“种子”教师，跟进研磨，为11月底的创新优随堂听课做好充分准备。

（4）学科活动重价值

本学期我们试图在学生学科活动方面都有突破，不同层面开展不同形式不同内容的学科活动，丰富学生的校园学习生活，引导学生在学科活动中获得精神的滋养和文化的熏陶。

单项考查活动化：本学期，各学科组仍然要坚持“一月一项”的月调研制度，抓住“四个点”：紧扣能力重点、清晰评价要点、拓展学科视点、把握操作节点。具体流程为：小组填报→大组论证→有向训练→展开调研→专项研讨→跟进薄弱，在规范化运行考核的基础上完善考查办法，化程式化考查为过程性培养，化终结性评价为活动化展示（把知识和能力的考查放置在某种故事情境下设计），让学生在每个学期的学科学习中都扎实一项基本功，迈上一个新台阶。

主题活动多元化：各学科要着力丰富学科课程建设，因生之需，适校之性地开发拓展课程和主题活动，基于调研确定主题→聚焦主题设计活动→任务驱动丰富形式→成果分享提升价值 。

（5）知识管理重规范

新学期，各学科组要协同教研组增强知识管理的意识，规范教研组各项活动：

形成学科组以项目统计为经，教研组以内容为纬的知识管理外框架，教研组内部也可在研讨的基础上形成相对稳定的知识结构。

2.研专题成系列，优课程提素质。

（1）立品：依托前瞻性项目，自觉创生拓新路。通过项目建设，着力聚焦学生发展核心素养，全面深化学校课程改革，各学科组开展扎实的基于深度学习的教学设计、关键问题驱动深度学习与核心素养提升三位一体的实践研究。力求做到和： “四统一”指设计与实施的统一、目标与内容的统一、任务与活动的统一、诊断与改进的统一。“三有”即期初有规划——组组有主题、想好呈现方式；期中有积累——组组有研究，做好资料收集；期末有总结——组组有提炼，思考成果的创新点和深化点。努力实现由“教学”向“教研”的真正转型，要在现有课例研讨基础上，推动已有经验的总结提升，就是要有“研之有道”的物化，要让教研成果可视化（各学科要形成组本化的资源包、平台架、工具箱、策略图、实践路）。

本学期将开启深度学习单元资源包建构工程，从视频、声频、文字、图表、网站、app等关联度高、适合学生学情的资源进行搜集，并且对资源如何有效运用进行建议撰写。

（2）铸牌：食育课程要按计划做好日常推进与节点展示结合，努力体现年段性、体验性、展示性、可视性。我们将自创“品味节”，通过品演、品读、品作、品赏、品鉴等方式，品尝美食之味，品悟成长之味，一个年级一主题，形成“为何品、品什么、怎样品、品得怎样”的闭环思维，以达到各美其美，美美与共。

3.抓节点练队伍，优项目彰特质。

（1）善真师德建设，系列化推进：一是骨干讲坛明善真团队文化。邀请专家、教研室优秀教研员、有影响力的一线教师、校内行政、骨干等利用多种形式对教师的精神层面进行价值引领，努力彰显正能量。二是身边榜样践善真教师信仰。每月的骨干讲坛继续以“齐心蕴内涵”、“慧心引教学”、“爱心育学生”、“童心对教育”、“恒心练艺术”为主题，“齐心蕴内涵”是打造团队文化及凝聚力的分享，“其余四心”则介绍薛小一线教师个体的事迹，尤其是三年发展规划达成度较高的优秀青年教师。努力凝聚团队力量，裹挟前行，并从多个维度凸显薛小教师的的典型形象，在深化师德品质的同时丰富解读薛小教师特质，深入塑造教师文化，打造薛小教师品牌。三是最美瞬间扬善真教师形象。依托每月例会的最美瞬间和最美团队，从表扬个别先进到放眼教师群体，从盘点学期总成绩到聚焦教师日常点滴。通过以上举措，传递积极正能量，努力构建充满温馨、积极向上、人心凝聚、奋勇争先的工作氛围。

（2）教师队伍发展，团队化建设：以“传承发展共长、结伴合作共行、团队发展共鸣”为追求，聚焦年轻教师，着眼骨干教师，创新分层培养机制。在现有教师俱乐部的基础上，因人因需建立各种联盟，目标导引，任务驱动，类化关照，为类人群的差异发展创设不同的支持系统，积极营造“正向磁场”，努力提升“教育情怀”。

（3）三级课题研究，扎实化推进：一是省级课题争取立项。本学期是省市区“十四五”课题的开局之年，“深度学习理念下课堂深度学习时刻的研究”和“基于语文要素的单元整体教学研究”“小学数学课堂关键问题的设计与实施策略的研究”三项课题再次完善，争取成功申报为省级课题。二是区级课题谋划引领。对于申报成功的三个市区课题，实施课题组长负责制，根据课题方案，围绕切入点，制定详实可行研究计划，带领组员进行理论学习、课堂研讨、案例剖析、沙龙对话等活动，落实研究举措，推进研究过程，整理文本资料，及时上传网络，提炼经验智慧，在过程中扎实推进。教科室将按“学期前计划-学期中反思-学期末总结”加强过程性的指导与管理。争取在市级课题中期评估过程中，有亮点、有成果。三是微型课题重点关注。转变教师观念，重视微型课题的研究工作。立足本学期已经申报几个微型课题的基础上，有序开展研究，丰实过程研究。根据评选微型课题指标，引导教师外化系列研究成果—发表与之相关论文、案例等，学期末，开展微型课题汇报展评活动，引领教师探索微型课题研究之路。同时，以点带面，带动学校教育教学的改观，与日常点滴微型实践中提升教师的科研能力。

（三）学生成长：怀质抱真，志存高远成生命自觉

1.抓好两支队伍，提高专业育人水平

（1）班主任队伍：一是明确班主任梯队的成长方向。借力市区级名班主任评选，设定“一二三”发展规划，采取双线交织的培养方式。一条线是指梯队班主任称号晋升，“一二三”即为：一年成为校级骨干班主任，二年成为区级优秀班主任，三年成为市级名班主任；另一条线则是落实在班主任工作日常，“一二三”即为：一年打造一个班级的文化内涵（班徽、班训、班风等），二年完善一轮班级主题活动系列规划，三年推进一个学校德育项目。用细致而可操作性的成长规划，帮助班主任找到成长的方向和目标，促进其自觉成长。二是提供班主任学习的多元途径，首先是对不同梯队的班主任实施分层培训，通过校内骨干讲坛、校外专家讲学、读书沙龙活动，开设“老班们的下午茶”栏目，对全体班主任进行普适培训，转变育人观念和工作的思维方式、行为方式。其次是构建骨干班主任培养机制：组织专题培训，实行外出学习汇报制；搭建骨干班主任经验交流平台，提供反思、创新交流、资源共享的新天地；探索激励导向机制，鼓励骨干班主任自主创新，打造班级建设品牌。再次是继续抓牢班主任工作室的建设。每个工作室要确定研究重点项目，制定活动计划，扎实开展研究活动，促使成员快速成长，形成班级系列活动和班级风格，培养骨干班主任。另一方面，利用在班级常规管理方面有经验、有实效的班主任资源，组建临时工作室，不定期开展活动，促进班级常规管理，缩小班级管理差异。三是创造班主任成长的节点事件，一方面以市班主任基本功竞赛为契机，对有潜力的班主任进行高密度的集中培训，从理论学习、活动设计、面试答辩等方面进行培训，提升专业素养。另一方面以“动感中队”的创建、展示为平台，引导班主任从班级文化、组织建设、班级活动等方面进行班级建设，展示班级风采、学生风采及班主任带班水平。

（2）年级组长队伍：年级组工作需要从制度层面进行规范性的引导。以争创“新优质学校”为标准，变革管理模式，加强制度管理，拓宽年级组长的职责，提高年级组长的责任意识与自主策划、落实本年级各项工作的能力，发挥每一位年级组长的主观能动性。年级组长认真组织每月一次的年级组例会，具体落实并部署相关工作。智慧策划与组织各类主题活动、家长学校系列活动、“班主任活动日”培训活动、长廊文化布置等，不断彰显年级特色。

2.优化共育阵地，拓建成长乐土

（1）打造“善真之窗”：继续以善真“星之光”、 善真“星之韵”、 善真“星之翼”为载体，以岗位建设、仪式庆典、综合实践为抓手，展示薛小善真少年的成长。

善真“星之光”是在“以学生为本”的教育理念下实施的一项民主化管理措施，让学生成为了学校管理的主人。以“善真服务社”为载体，优化各种校级服务岗位，定期加强管理培训，畅通学生与学校双方沟通、交流的渠道，培养学生的服务意识、管理意识，提高学生的领导能力和自主管理能力。

善真“星之韵”是立足‘善真“星”课堂’开展的形式多样、异彩纷呈的特色仪式庆典活动。一是开展红色德育活动：以“中国共产党成立100周年”为契机，开展主题为“永远跟党走”的系列活动，结合“六一”与创立“动感中队”等时机，组织开展“双歌”比赛（ “唱响心中的红太阳”和“唱响班歌” ），在嘹亮的歌声中注入爱国主义教育，落实立德树人的根本任务。二是开展传统文化活动：与语文学科整合，晨读（自主阅读书籍）、午诵（古诗文赏析）、暮吟（夕会课朗读名言警句），用传统文化浸润学生心灵，播种善真种子。三是开展仪式教育活动：一方面升旗仪式更重仪式感，主题讲话精心设计，引领精神成长；讲好善真之星的动人小故事；展示班级风采。红领巾电视台以“讲好薛小故事”为主题，推出系列节目，全方位展示百年薛小的风采，讲好薛小人的动人故事。另一方面长程策划“入队仪式”“十岁成长礼”“毕业典礼”“畅玩乐享主题活动日”“五色”活动（红色寻访活动、绿色环保活动、蓝色志愿者活动、黄色楼道长活动，紫色手拉手活动），要形成系列，做出特色，以培育善真精神。四是开发“阳光心语”课程，以高琪为领衔人，增设单周五“心理姐姐小课堂”，积极开展心理健康教育系列活动。

善真“星之翼”是基于校内活动，向校外活动的延伸。依托周边地域优势，继续开拓完善“善真教育实践基地”，开展各行各业的寻访活动，组织每学期一次的“开心远足”。让学生接触社会，了解社会的能力得到了锻炼，同时对他们在人际交往能力、语言表达能力、解决实际问题能力、见识思维等方面都得到了不同程度的进步提高，使自己的生命发亮发光。其次继续密切与原有德育基地的联系，以年级组为单位与德育基地常态化地开展活动。继续借助周边的环境资源以及家长资源，争取建立新的德育基地，为学生创设更丰富的实践资源，争取低中高年段都有对口德育基地，逐步构建序列性的学生实践活动，逐渐打造我校的校外德育活动特色。

3.推行立体评价，发展善真新人

（1）对学生个体的评价：本学期，我们将继续以学校“善真银行”评价方案为抓手，构建多元化的学生评价体系，倡导实实在在的绿色评价，力求多角度、多侧面地去欣赏孩子，为“善真娃”的能量迸发积聚动力，让薛小的德育效应真正外显于每一个人的视野之中。一是每月“星光灿烂”。各班根据班级建设的实际情况，每月评比“礼仪之星”、“岗位之星”、“学习之星”、“活动之星”， 布置好“善真风采墙”，升旗仪式进行表彰。二是各级四好少年。各班要以“星级善真银行家”的评选为契机，力求让更多的孩子个性张扬，培养一批省、市、区“四好少年”，“美德少年”，以及学校“优秀善真干部”、“小小善真讲解员”等众多岗位之星。三是尝试构建一体化德育评价体系，让学科落实融合德育，真正达到全员育人。变革“三好学生”的评价方式，累计各学科开展活动获得的星级表彰，纳入每学期的综合评价，变为“__星善真娃”， 在充分尊重人的基础上，最大限度地挖掘学生的潜能，共同促进学生的发展，最后实现“人人成功，差异发展”，真正彰显“适性扬才”的善真理念。

（2）对班级的评价。每月根据评价表评选善真中队，并在升旗仪式上进行表彰。借助“动感中队”的创建，评选最温馨的中队，最有活力的中队，最具书香气的中队等，借这一平台，进一步提高班级凝聚力、创造力，培养良好的班风和学风。

（3）对班主任的评价。根据“善真星级中队考评细则”和“善真班主任考核细则”，结合学生访谈，对班主任进行每月一评，提升班级建设的质量，逐步引领班级由外在环境建设到内在精神的塑造，促进班主任工作和班级建设的内涵发展。 做好一年一度“最美班主任”的评选、表彰工作，激发班主任成长动力，使班主任体会到职业幸福感。

（四）后勤系统：育人为本，精业笃行筑服务保障

围绕立德树人根本任务，将继续秉持生本思维，不断提升学校后勤保障服务水平，擘画后勤大格局，构筑育人新阵地。

1.校园安全精细抓：一是严格落实“三制”，即后勤管理人员继续严格落实校园“日巡视制” “月检查制” “专项问题集中检查制”。 一方面要重点关注校舍及各项设备设施的安全，确保安全隐患第一时间发现，第一时间处理，并做好检查记录和整改回访。另一方面要关注校车安全，强化日常监管。二是加强安全宣教。与学生处联合做好“两定一丰富”。一定时间：每周五夕会进行主题式的安全教育（备好课）；每月围绕安全的主题上一节班队课。二定内容：本学期，主要围绕防溺水、防校园欺凌、心理健康、防灾减灾、交通安全等主题进行教育。丰富教育形式：利用微信推送、告家长书等渠道进行宣传；用好安全教育平台；每月策划一个安全为主题的升旗仪式；采用请进来、走出去的方式，进行专家讲学、外出开展活动等。三是落实应急演练，综合管理处统筹安排每月一次的应急演练，做到有方案、有部署，有总结点评。四是加强值岗值日，每位值日老师要做到知责于心、担责于身，履责于行。楼层值日老师要为学生课间安全保驾护航，学校与家长志愿者、交警、行政值日等共同构筑保障学生安全的防线，确保校园及周边安全、有序。五是做好考评工作，与教师月考核挂钩，谁的课堂谁负责，课堂如由于教师没有履职或者组织不到位导致学生发生安全事故，扣除月考核奖；与班主任工作考核结合，督促学生完成安全平台的学习。与善真中队评比结合，班级发生安全事故一票否决。评选“安全小卫士”，增强学生的安全意识，提升安全素养，最终成为习惯。

2.后勤改革建机制：一是重于培训，精心设计期初后勤会议，精准把握存在问题，针对问题提出有效的改进措施。善于挖掘金牌员工工作的闪光点，放大优点，提升正能量。周密组织员工进行技能评比活动，以赛促进日常工作的提升。强化后勤管理团队三个元素，一要有利他之心，主动看见、解决师生痛点；二要有共情能力，换位思考、提供改变平台；三要有大爱之心，粉碎小我，不断塑造大我。二是严于考评，后勤管理人员每天要在不同时间、采用不同方式走进员工的工作地点，关注员工每一个操作环节的行为，是否合乎规范。月考核要实事求是，一视同仁，奖惩分明，凡是扣分点要通报到员工个人，晓之以理。三是赏于绿色，开展节能宣传周、全国低碳日、“光盘行动”等主题宣传，利用地球日、植树节等主题节日，落实学校环保主题活动，营造良好绿色校园文化氛围，培养学生的低碳环保意识，践行环保行动。严格执行绿色建筑要求，把绿色建筑标准、设计施工、选材工艺落实到修建各环节，全力打造赏心绿色后勤。

3.财务采购量规范：根据中小学财务制度要求，从2021年起，学校将实行预算管理，合理编制预算，严格预算执行。一是规范程序，各项大宗设备及日常物品采购及日常维修按规操作：事先申报，共同讨论，采购按规，验收严格，结算有据，收支清晰，最大程度为学校节约开支。二是加强管理，期初落实各室资产登记工作，过程中要及时、准确地做好新增资产的录入登记工作，以及资产处置报废工作。加强对师生员工的爱护公物及节约资源的教育，建立物品领用和归还清单，每月或每学期末由相关人员进行盘库，做到收支清晰，发放按量，杜绝浪费。继续优化校园网、微信公众号等信息平台运行结构和安全保障系统，提升其在塑造学校形象中的效能。

4.工会活动新突破：开展道德讲堂活动，聚焦“师德提升”“修身养性”等主题开展各类活动，增强凝聚力，提升教师的道德素养和生活情趣。

百年老校，光韵年华；传承创新，焕发活力。作为创建常州市“新优质学校”的这一代薛小人，我们将在承创中找寻到属于薛小教育的文化符号，确立带有薛小特质的教育主张，用实践生动诠释至善求真，适性扬才的育人追求。

“善真”文化新赋能，释放学校新活力

——常州市新北区薛家实验小学2021~2022学年第一学期工作计划

一、问题剖析

1．在管理变革与领导团队建设中：（1）善真文化要更彰显：要进一步从文化角度去思考研读党和国家的教育方针，更好地找到主动发展、特色发展的路径。（2）管理团队要更强大：一是团队成员的创新意识和精品意识需进一步完善，二是团队成员的领导力需进一步提升。（3）项目品格要再提质：要聚焦“四有好教师”“课堂深度时刻生成”“品格提升工程”等项目，解析不同项目的育人价值、内涵及结构，进一步优化实施的策略路径，形成有个性亮点的研究体系。

2．在学科教学变革与教师发展领域中：（1）课程建设要再突破：学校课程文化和图谱还需要进一步进行整理和提炼，课程的育人属性需进一步彰显，课程的实施与评价形式也需更丰富。（2）教学质量要再超越：一是学科教学常规需进一步完善。备课与上课是“两张皮”，作业二次批改不及时等，诸如此类现象还是时常可见。二是课堂教学效率需进一步提升。专注度与参与率是学生学习行为的两个关键性指标。三是学科系列活动需进一步丰富。我们更多关注到了全员性和多样性，但还要考虑长程性和挑战性。（3）教师发展要再攀升：教育的变革转型中发展教师专业成长的力度和高度有所不足。如何依托不同项目化研究以及学习方式变革衍生更多的名优教师，如何在激发教师发展内驱中推动校内骨干教师的跨越式成长，进一步提高五级梯队教师比例。这仍将是学校后期要重点思考和践行的节点。

3．在学生工作变革及班主任、学生成长领域中：（1）班主任“破茧力”需进一步提升：要进一步认清班主任角色的特殊，认清班级建设的内涵，在反思、重构自我的“茧”中敢于自我否定，建立新的思维方式和工作方式。（2）学生成长体系需进一步完善：活动设计要进一步体现新时代立德树人的新要求，从而更好地践行教育面向每一个学生的新样态；（3）各方育人资源需进一步融合：基于“双减” ，面对“内卷”，需要进一步健全家校社的协同育人机制，需要努力构建学校主体、家庭尽责、社会参与、专业支撑的育人格局。

4.在后勤服务保障领域中：（1）校园安全需进一步筑牢防线：学生受伤事故屡屡发生，究其原因除了老师本身的安全意识还不够强，活动组织不够恰当外，与师生安全意识不够强，学生课间活动不够文明的习惯有关。另外，需要进一步关注师生心理健康，加强心理健康的教育指导。（2）后勤改革需进一步完善制度：一方面后勤管理与巡视需要沉到细处，多观察（发现问题要及时）、多思考（解决问题要有法）；另一方面设施设备需进一步提高利用率，师生对学校公共财物的爱惜不够，办公用品的节约管理不够，有些非易耗品的重复利用率较低。（3）工会之家需进一步打造文化：需要进一步发挥工会的价值，真正让工会成为教工之家。须进一步挖掘工会活动的育人价值。

二、指导思想

适逢三年主动发展规划收官之期，学校将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，认真落实《学校三年发展规划》总目标，以“迎督评”“创新优”为节点事件，结合当今时代精神与社会需求，建立新参照，确立新愿景，重构新内容，选择新路径，经历新过程，创建新形态，形成新制度。

三、工作目标

（一）学校管理：立文化之魂，项目赋能促内涵发展

（二）课程教学：求融合之新，课程赋能提研究品质

（三）学生成长：探立德之路，活动赋能扬生命底色

（四）后勤系统：守育人之本，制度赋能筑服务保障

四、实施策略

（一）学校管理：立文化之魂，项目赋能促内涵发展

1.党建领航，坚守初心。学校充分发挥党建领航作用，以规划为引擎，积极推进“善真”校园文化建设，在践行向上向善向美的追求与责任中不断释放办学活力。

（1）党建与团建结合：不断地唤醒、激活和培育中层团队成员的发展自觉，是持续提升学校变革领导力、推动学校优质发展的制胜法宝。

第一，用好设计思维：强调活动策划前有调研分析和顶层设计，活动组织中有智慧众筹和调整优化，活动结束后有总结复盘和迁移应用。

第二，强化专业对话：主要是强化中层与分管领成员、专家教授、兄弟校同行以及校内中层之间的专业对话，以期能促进专业理解，拓展专业视野，提升专业智慧。

第三，充分信任放手：继续强化中层的“第一责任人制度”，对于分管领域人的发展与事的推进，必须第一个去主动思考、策划和主动推进，碰到困难与问题，也必须第一个主动去面对、去思考和寻找解决的方式与路径。

（2）线上与线下结合：一方面尝试推出面向学生的“红色教育微课堂”，由党员教师领衔授课，引导学生关注时代、关注社会。与线下思政课有机结合、互为补充，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。另一方面依托网络平台创新策划线上培训活动，如线上专题导读、线上视频会议、线上听课诊断、线上沙龙研讨等，借助技术实现移动式、快节奏、高效率的培训目标。

2. 项目思维，创新管理。把项目思维运用到学校管理中，可以促进学校管理理念的创新，形成学校管理的全局观。新学期我们要针对已经立项的几个项目，以项目打造学校发展载体，做细做精。

（1）管控周期，从过程思维入手有序“推进”：第一，要抓好项目的长线规划，做好项目的周期安排，用过程思维进行各阶段任务的规划，体现项目的育人价值；第二，抓项目的过程推进，做好项目的任务分解，形成“整体——分步——整体”的思维方式。第三，抓项目的执行管控，提高团队执行力。项目责任人对内要凝心聚力，适时推动；对外要借力借智，聘请专家为项目的各阶段进行把脉和助力。

（2）强化反思，从复盘思维入手力求“闭环”：每一个项目都要定期开好复盘总结会，引导全体成员在实践过程中进行总结、反思、归纳，从回顾目标——重演过程——分析原因——总结规律，对阶段工作从头到尾进行一遍思维的推演和审视，从而内化成本校的思维体系和方法体系。在复盘时可以问这样几个问题：我们采取了哪些关键策略？在项目执行过程中，有哪些具体的时间节点？具体的工作计划是怎样的？执行的程度如何？如何改进等？

（二）课程教学：求融合之新，课程赋能提研究品质

 1.涵养师德，筑牢身正为范底线。

（1）薛小讲坛凝善真团队文化。一方面继续邀请知名专家、区内外有影响力的一线教师、校内行政、骨干等利用多种形式对教师的团队文化进行价值引领。另一方面通过网络培训，走进一些全国特级教师、知名教师，分享教育故事、诠释教育思想、传达教育理念，并进行现场互动点评、引领薛小教师追求“人格、学术”魅力。

（2）身边榜样树善真教师信仰。每月的年级组例会采用多人讲述一位典型教师的先进事迹，力求从多个维度、多个视角凸显薛小善真教师的典型形象,引导教师深入理解“四有”好教师，明晰“善真”含义，并逐渐内化为自己的行为，铸就每个薛小人良好的职业信仰。

     2.融合共生，助力课程担当之能。

     （1）做好国家课程校本化实施。

     一是常规展评促提升，一体推进有序行：“常规一体化思想”要贯穿于备课、批改、辅导中。让每位老师备课时心中有目标，作业批改有方法，追踪教学有策略。各学科可分时段分年级分项目（教学设计、作业批改、听课笔记等）设计教学常规展评实施方案，并全程关注落实情况，以实现“以展促评、以评促改、以改促优、以优促教”的目标。

二是全员普查磨课堂，提升质量重日常：各学科校内分层分类搭建研究性学习组织，逐渐形成骨干引领、梯队滚动的教师群体协同发展的策略与路径。首先进行全员普查，推选出“种子教师”；其次紧盯打磨，推选出“精品课例”

在全面普查中要将之与不同梯队骨干教师的培育和发展勾连起来，以各学科第一梯队指导教师组成指导团、评课团参与前移后续的活动，实现双向滋养，雁阵团队助力齐飞。

三是聚焦专题深研究，全景展现出成果：新学期继续聚焦前瞻性项目，各学科研究课题可以采用常态化课堂实践和专题发布交流会相结合的形式进行有序推进，将实践中遇到的困难、克服的过程、成效的呈现这些动态真实的研究全景展现，集专家、骨干的力量进行认证、诊断、推进、深化，做到项目研究的螺旋式递进。

第一，从卷入到融入。继续围绕学生核心素养的发展，不断清晰并提炼各学科深度学习的课堂结构，建立起组本特色的课堂指标体系（知识再建、问题意识、主动建构、协同活动、学以致用、多维思辨）。各学科要从三个方面去努力：一是持续实践。各学科的研究课要能够充分体现本学科的课题研究方向，并利用课例使之资源化。二是深度思考。在深度思考中，要特别重视理论基础、适用范围、技术方法、工具平台、实证分析、机制创新、推广应用等七个方面。三是专业表达。试图要在学理上说得通，实践上讲得明，成效上拧得清，争取在寒假前形成第一批论文成果。

第二，从节点到节律。形成具有律动感的教研新生态，通过“善真杯”教学“节日”的形式把教学研究变成学校教师的兴奋点。

成事与成人：在设计“善真杯”评优活动时，要有意识加强某一项活动与某一类教师群体的发展关系。如面临青年教师接续不力、研究体验累积不够等问题，各学科可以进行新教师的学习、比武、培训等活动，并将骨干教师作用发挥也介入其中，实现迭代互动、整体发展。 

实践与经验：越是扎根教师鲜活经验的校本研修越有效。发生在身边的鲜活经验，就越有生命力，就越有说服力，就越有影响力。各学科可以因需建立这样一种制度，每学期每位教师提供一份教学经验。这样做的目的之一是让每位教师自觉形成经验积累的过程（这一过程亦是专业发展过程），目的之二是尊重每位教师劳动和创造，让更多的教师从事专业性、挑战性和创造性工作，目的之三是发现更多有价值的鲜活经验，总结和推广这样的鲜活经验。

四是作业布置重管理，减负增质是根本。

A.推行校本作业，提高作业针对性。第一，加强研究，共建校本资源。开展“我心目中的好作业”“好作业我来设计”“好作业评选”活动，大家都来关心作业，研究作业，让作业成为人生发射的助推器。第二，关注学情，实现作业分层。在作业设计时针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标。第三， “作业超市”，实现自主选择。联系学生实际生活，设计创造性、趣味性、生活化的学科作业，从而提升学生课后作业的主动性和积极性，全方面、多感官培养学生的综合能力。

B.建立量控机制，家校配合共实施。学校将推行“九点后，不作业”行动，保障学生每天不少于10小时的睡眠时间，并向家长宣传“保障学生睡眠时间”的重要意义，让家长理解、配合并监督。建立作业备案制度，班级填写《每日作业备案单》，控制作业总量。教师发展处联合学生发展处开展每月学生作业负担调查与反馈，发现问题及时调控

C.强化教师职责，做好答疑与讲评。教师切实履行好作业的指导职责，一方面要求做下水作业，提高练习针对性。凡要求学生做的作业，教师必须先做一遍。另一方面加强面批讲解，做好答疑辅导，及时反馈作业情况。

五是课后服务落到实，丰富内容全育人：按照“双减”政策规定，每天放学后学校会增加约两小时的课后服务时间。学校将建立相关工作制度，成立以校长为主要负责人，中层管理人员、家委会代表、教师等共同组成服务管理团队。并与日常课堂教学结合，进行整体性设计安排，以“1+X课程”模式落实课后服务活动，即：在为学生提供个性化学习服务，指导完成学科学习的基础上，开展素质拓展活动。

（2）做好校本课程特色化实施。本学期将继续在五育融合的视域下推进食育校本课程的实施。一是与学科学习的融通，重视学科内相关实践活动的设计，重视学科间相关内容的整合，形成围绕多门学科知识应用与发现的活动主题，引导学生在具体的体验活动中，感受知识间的内在联系，体验多学科融合的价值。二是与班队活动的融通，引导学生在传统节日中，以主题体验等形式开展丰富多彩的班级（小队）活动，在具体的活动体验中感受与社会的联系，与人的交往，对社会的奉献。三是与学生的综合实践活动、研究性学习活动等融通，进一步打通学科壁垒，使学生主动应用所学知识与方法，参与到积极的社会生活发现中。

     3.搭建“三三”平台，促进梯队教师成长。

（1）推进“三专”工程，夯实专业基石。一是专业阅读：通过教研组共读、俱乐部共读、课题组共研，扎实开展读书交流分享活动。二是专业写作：组织教师开展读书心得、教学论文评比活动，指导教师有效地对经验进行反思。邀请专家进行论文指导，在学习、交流中提升论文撰写能力，提升教师的表达能力。三是专业技能：通过“青蓝工程”锤炼青年教师说课、评课、上课等能力；通过课堂教学评比展示活动，锤炼课堂教学能力。

第二，组建“三类”团队，放大领航效应。一是教师俱乐部。继续开展“书式生活”教师读书俱乐部、“落纸云烟”教师书法俱乐部、“我心飞young”英语口语俱乐部和“匠心独运”教师解读俱乐部，定期策划系列活动，在常态化开展的基础上有所创新。二是教师成长团。继续推进新秀成长团、骨干成长团和经验分享团的各项活动。同时，引入激励机制、竞争机制、评价机制，加强过程管理，激活成长团工作与发展的内在能动性，建立自觉、自律、主动自为的成长团新文化。三是名师工作室。继续扎实推进城乡牵手活动，力求老师们每此活动都有收获，并形成自己的理性思考，付诸于笔端，实践于课堂。鼓励参加各类名师工作室的老师，争取在工作室多上研讨课，多把活动争取到学校来，实现“一人工作室，全校来受益”。

第三，聚焦“三课”能力，提升科研素养

秉承“我们一起做课题”的理念，不断提升个体科研能力，完善教科研评价制度，丰富基地学校建设内涵，组织四个市区级课题做好开题工作。一是统领课题论证深化。按照深度时刻课题研究计划表，各学科组织教师实践、论证“深度时刻”课堂的建构，深化“深度时刻”课堂的教学规程各元素，并以此深化课堂改革。二是微型课题点面结合。期初组织青年教师做好课题申报工作，同时指导教师撰写课题报告，并进行开题论证，教科研条线也会聘请专家对申报的课题进行过程性的指导，提升教师的课题研究能力，期末，组织各微型课题进行中期评估工作。三是相关课题持续研究。“十三五”一项市课题和两项区课题要着手中期评估，“十四五”两项市课题和两项去课题要准备开题，两项省专项课题要着手申报。

    （三）学生成长：探立德之路，活动赋能扬生命底色

1.打造德育队伍，托起立德树人的底盘

（1）分层培训：新手班主任 “结对子、指路子”，从而帮助他们尽快熟悉班工作常规及学生常规；骨干班主任“压担子、搭台子”，并对照各级评选要求，建立名辅导员发展人才库，从而让一群观念新、业务精、能力强的骨干班主任队伍成长起来；品牌班主任“带团队、做项目”，深入推进沈彩虹等班主任工作室的建设，因需而设研究项目，把项目做实、做深、做亮，形成品牌。

（2）常态研究：一是上好班队课，整体策划班队研讨活动，各年级组对日常课和研讨课有规划，有目标，有措施，营造全员研究氛围。二是上好夕会课，期初整体安排教育内容，各年级组推出样本观摩课，期中加强日常研讨、调研与考核。

（3）节点助推：一方面举行第三届薛小“班主任节” ，并首次开展中队活动设计评比，鼓励引导有经验有能力的中队辅导员积极参加，推出更多具有学校特色的少先队活动课，学年结束后形成优秀案例集。另一方面开展动感中队创建工作，积极响应“五小”活动创立，继续聚焦内容,找准定位,推进时尚、活力、自主、常态的中队项目建设。本学期将创新中队展示形式，各年级推荐3~5个相对成熟的中队进行现场展示，多方面多角度展现中队活力，学期结束评选出校级优秀中队。

2.开展体验活动，丰富立德树人的途径

（1）岗位锻炼长本领

一是班级层面：各班都要设立小岗位，做到“人人有事做、事事有人做”。岗位职责要明确，工作时间要固定，工作效果要反馈，依托善真之星的评比，促进人人争做“岗位之星”。

二是年级层面：依托年级部自主招募，增设“课间志愿者”“红领巾公益岗”“餐厅志愿者”等等，拓宽岗位体验的范围，为培养学生领袖打基础。

三是校级层面：首先做好“善真服务社”的换届选举，部门再升级，细则再完善，培训有计划，有实效。其次加强对班级常规的检查、指导，开展“晒晒我的课桌”“晒晒我们的教室”系列活动，通过活动促进学生良好保洁习惯的养成。第三继续开展“我是勤劳的小帮厨”食堂劳动体验课程，招募高年级学生参与体验，在新的岗位上获得新的成长。

（2）活动育人长精神

一是仪式庆典有传承。长程策划一年级新生入学、入队仪式，充分挖掘过程中育人价值，整合融通（与学科教学融通，聚焦养成教育），凸显仪式感，传承中有创新，使仪式活动成为学生童年生活中不可磨灭的印记。

二是主题活动有发展。整体设计畅玩乐享主题活动，提前一个月策划好方案，从前期准备，到过程实施，再到后续评价，反思重建，需整体思考，关注细节，全面部署，全学科卷入，全师生参与，站稳学生立场，使活动不流于形式，不浮躁应付，进一步提升活动品质。

（3）志愿联盟长品牌：持续推动红领巾“善真”志愿联盟品牌建设，以“善真文化”为统领，以“善真课题”为抓手，以队员发展为本、以分年级工作内容为根本任务、以活动为主要形式、以实践为主要环节、以体验教育为基本途径，打造“五个一”：一支队伍、一个体系、一所基地、一种评价和一套奖章”，借助升旗仪式、红领巾电视台（善真红领巾电视台继续实行月月放送，一月一个主题，结合“奥运领航伴成长，理想少年正青春”主题，展示中队特色的同时回顾东京奥运的感人瞬间，推广冰雪项目，最后形成系列）微信推送等平台，扩大联盟影响力，使学校的教育功能辐射到家庭、影响到社会，促进少先队员心地仁爱、真诚待人、向上向善、全面发展，做有担当的新时代社会主义接班人。

3.家校社联合，建构立德树人大课堂

在国务院“双减”意见出台后，引导家长正确理解“成材”，帮助家长树立正确的人才观，指导家长科学育儿、智慧管理，给我们提出了更大的挑战。基于以上思考，我们有如下措施：

（1）家长进学堂，学做好家长

通过系统而深入的培训，帮助家长提升家庭教育水平，引领良好家风，形成是学校值得且必须去开垦的一块处女地。

一是组建一个“善真家庭教育工作室”：由学生发展处牵头，一方面在社会层面和教师层面挖掘具有丰富家庭教育经验的专家和老师，聘请他们成为“家庭教育指导师”；另一方面通过家长自荐、班主任推荐等方式，发掘家长中的优质家庭教育资源，建立“家庭教育分享师”资源库，为“善真父母学堂”活动提供人力资源保障。

二是定期开展 “智慧父母学堂公开课”：以核心素养和社会小公民培养为目标，长程策划“智慧父母学堂课程”，定期在奥园校区报告厅组织 “智慧父母学堂公开课”，公开课面向两校区全体家长，通过提前预约的方式报名听课，提升家长的家教素养，也给孩子提供发展的正能量。每一讲结束后，信息组根据公开课录像，进行编辑制作，建立“智慧父母学堂”公开课视频资源库，放大公开课的受众范围。

（2）家长进课堂，携手促成长

一是家长进课堂：继续实施“家长开放日”制度，丰富开放内容，不仅请家长与孩子一起听课，更要让家长参与活动，亲身体验愉悦和成功。同时，借助活动把尊重学生、相信学生、充分给予学生机会等宝贵的经验和新的教育观念传递给家长。活动结束后，要向每位家长发放家长开放日活动反馈表，听取家长对学校教育教学的意见和建议。

二是家长上讲台：各年级、各班级要依托“家委会”，有计划地开展“家长进课堂”活动，让教师们感受到家长对孩子的爱心和对学校工作的支持，让家长体验当小学老师的快乐与艰辛，增进对义务教育进一步的了解。

（3）借力社会资源，合力促发展

要把更多的社会资源资源引入学校教育，利用消防中队、医院、银行、派出所、生命产业园、社区、发电厂、无土栽培基地等社会资源，采用请进来、走出去的方式，让更多的学生在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感，形成强大的社会合力。成立了学生志愿者队伍，走进社区的敬老院、图书馆、华夏艺博园、消防中队等教育基地，在体验式的学习中培养学生的社会性。

（四）后勤系统：守育人之本，制度赋能筑服务保障

1.建机制，化常态，守护校园安全。

（1）校园安全抓实抓细：一是严格落实“三制”，即后勤管理人员继续严格落实校园“日巡视制” “月检查制” “专项问题集中检查制”。 一方面要重点关注校舍及各项设备设施的安全，本部校区重点关注基建区域，确保安全隐患第一时间发现，第一时间处理，并做好检查记录和整改回访。另一方面要关注校车安全，强化日常监管。二是加强安全宣教。与学生处联合做好“两定一丰富”。一定时间：每周五夕会进行主题式的安全教育（备好课）；每月围绕安全的主题上一节班队课。二定内容：本学期，主要围绕防校园欺凌、心理健康、疫情防控、知法守法四个主题进行教育。丰富教育形式：利用微信推送、告家长书等渠道进行宣传；用好安全教育平台；每月策划一个安全为主题的升旗仪式；采用请进来、走出去的方式，进行专家讲学、外出开展活动等。三是落实应急演练，综合管理处统筹安排每月一次的应急演练，做到有方案、有部署，有总结点评。四是加强值岗值日，每位值日老师要做到知责于心、担责于身，履责于行。楼层值日老师要为学生课间安全保驾护航，学校与家长志愿者、交警、行政值日等共同构筑保障学生安全的防线，确保校园及周边安全、有序。五是做好考评工作，与教师月考核挂钩，与善真中队评比结合，增强师生的安全意识，提升安全素养，最终成为习惯。

（2）后勤改革建章立制：一是建立例会制。同样做到“两定一丰富”：定时间（每月一次），定内容（从业道德的培训，强化后勤员工责任、法律意识；专业技能提升）。丰富教育形式：有专家讲座，有技能大赛，有实践参观，有故事讲述等。二是严格考评制。不断完善已有考核标准。要让考评成为常态。后勤管理人员每天要在不同时间、采用不同方式走进员工的工作地点，关注员工每一个操作环节的行为，做到时时都在考评，事事都在考评。三是把好验收关。一方面加强与供应商的沟通交流，在食品、食材的供应上绝对卫生、安全、健康、价廉；另一方面后勤管理人员要有利他之心、共情能力、大爱之心，本着为师生着想的原则，严把菜品验收关。借助例会与考评、验收，提升后勤人员的职业操守及专业技能，从而确保校园食品安全。

2.按规范，抓日常，加强“财”“物”管理。

（1）规范程序：各项大宗设备及日常物品采购及日常维修等按学校相关制度执行，严格预算执行。

（2）加强管理：一是资产管理走流程：期初落实各室资产登记工作，过程中要及时、准确地做好新增资产的录入登记工作，以及资产处置报废工作。完善二是公物使用重节能：一方面建立物品领用和归还清单，谁领用谁保管谁归还（日常消耗品除外），谁损坏谁赔偿。另一方面加强对师生员工的爱护公物及节约资源的教育，借助行政巡课及每月检查，对相关情况进行通报，与善真中队评比、善真办公室评比等结合。每月或每学期末由相关人员进行盘库，做到收支清晰，发放按量，杜绝浪费。

3.建队伍，强设施，打造教工之家

（1）做好“三员”队伍建设：积极响应上级号召，建立工会理论宣传员、心理辅导员、诉求联络员队伍，明晰责任，做实做细教职工思想政治工作，助力善真团队建设。

（2）打造工会之家文化：加强日常管理，让“工会之家”成为教职工的休闲、锻炼、修身养性的心灵栖息地。积极筹建母婴室，为广大哺乳期的老师提供方便。