结合上次质量调研的情况，我一直在反思，到底是什么导致了学生在语音题上大面积扣分，仅仅是外地孩子的发音问题吗？仅仅字母组合的掌握不到位吗？

今天早读课，我要求孩子们把刚学的单词到组长那去背一背，过关检测。没几分钟，大部分学生就背完了，我就让其中的几个学生到我这来抽测，结果发现，大多数学生在背诵单词时只会拼字母，不会读单词，虽然速度很快，但对单词的音形义缺乏整体的认识，这不是学生语音缺陷的原因所在吗？我观察了一下学生，发现了他们在背单词时有一些习惯急需改正：一是用汉语的音近字代替不会读的英语单词发音；二是不根据单词的读音去按结构记忆单词，只是机械地掌握，三是对于不会读的单词不去请教老师和同学，得过且过。这些都是从英语学习的起始阶段就开始形成的坏习惯，久而久之就演变成学生对单词读音的漠视，在语音辨音中因为不会读单词而失分。

在以后的教学中，我还是硬挨从早读入手，立足课堂，让学生读准每一个单词，纠正语音语调，多听磁带，争取在语音上有一个提高。