金秋瑾

12月13日我开设了一节组内公开课，我通过复习Anna's Chinese New Year's 到让学生说一说如何进行邮件的书写，学生能准确的观察邮件的形式及其结构，接着我让学生一起帮助SuHai回复一封邮件给Anna，完成书上P86内容，并依旧时间顺序Before CNY，on CNY's Eve和on CNY's Day，让学生对文本内容进行再提炼，学生都能运用本课重点句型be going to加V原进行复述。然后我出示了我的e-friend Jack，通过听并判断的方式让学生完成一段听力文本，并齐读了Jack's Christmas，通过这2个节日，让学生对已学节日进行了复习，同时提出新问题：What aspects can we talk about festivals？学生回答了where？Who？How？What food？等等，于是我通过学生的问题引出了对话，我在示范对话后，让学生也谈论他们最爱的节日。学生整体输出较好，最后我让学生通过自己的对话落实到笔头，把谈论的festival写成一封电子邮件发送给自己的好友。

整节课学生有大量的语言生成，通过听、说、读、写充分达到了本节课的教学目标，学生还是很乐于参与。但是在板书处理上不够细致，对于目标词汇应该出示在黑板，比如学生说看春晚，watch Spring Festival Gala应及时补充并教授。作文板块，应出示一些节日，时间和相关元素的单词提示词，因为很多单词都是五年级学习的，孩子们都已经忘记，在作文表达时，单词不会拼或拼错的同学比较多。课上我要尽可能的关注所有学生，根据差异设计学习指导同时关注学生的精神成长，这样才能更好地开展深度学习，