随着双减工作的开展，学生作业的布置值得我的关注。课后练习的布置应考虑学生的实际语言水平和其他方面的能力，鉴于学生之间的个体差异，教师不应采取“一刀切”的方式，而应根据班上学生的差异，分层次地布置作业，让所有学生都感到自己能够胜任语言任务，保持学生对学习的兴趣，进而提高学生的学习效能。

　　本月还听了王煊老师的教研课，王老师在课堂上，能反复强调重点内容。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人们对新事物的遗忘速度是不均衡的，起初遗忘得快，随着时间的推移，遗忘的速度减慢。由于大部分学生缺少英语语言环境，所以我们需要在课堂上不断地对新知识进行复习和巩固。《义务教育英语课程标准(2017 年版)》指出，教师要确保重要语言内容有较高的复现率。因此，作为一个单元复习板块，“Checkout time”应立足整个单元的重难点知识，王老师在教学中，有计划、有梯度地复现和操练重难点。本课“at the snack bar”的重难点为食物单词及点餐句型的使用。在本课的课堂中，教师通过Happy Snack Bar场景，一步步引导学生不断操练重难点，熟悉句型和词汇，从复习已知到运用已知，再到学习和运用新知，循序渐进地为学生搭建语言平台。

　　反复强调重点内容能不断强化学生对知识点的掌握与运用，让学生在英语学习的过程中真正提高英语能力，值得我在之后的课堂教学中学习。