12月28日，我们有幸在本部校区，观摩了小学低年级语文的两堂课。给我留下深刻印象的是第二节课，来自飞龙小学的吴涵老师执教的一上第12课《雪地里的小画家》。整堂课节奏明快，十分流畅，不知不觉就到了下课时间，让人有意犹未尽的感觉，整堂课有一波接一波的活动，把课堂不断推向高潮。虽然一年级的小朋友比较活泼好动，但是没有让听课老师感到枯燥或者杂乱，反而在孩子充满童稚的回答中感受到了乐趣。不禁让人赞叹吴老师教学设计的巧妙。

1.创设情境，贴合低年段学生特点。在导入，识字，写字等环节都创设情境，十分贴近学生的认知，淡化了教学痕迹，十分自然。

2.情境真实，符合学生的经验，调动学生兴趣。吴老师教学思路清晰，板块明确。大主题以“冬姑娘的雪地画展邀请卡”贯穿，核心过程推进是三个板块，分别创设了“谁是小画家”，“谁是小主人”“谁是小侦探”三个情境关卡。其中“谁是小画家”里又设置了“雪地画展小主持”活动。这样使整堂课都沉浸在了情境中，让小朋友们乐此不疲。

3.教学语言充满童趣，注重引导，评价及时，过渡自然。吴老师用“谁来和他打招呼？”“跟着大象老师把牙字送进田字格”等语言充满童趣和智慧。在汉字拓展运用时，先举例子引导学生，再由学生来说说运用，铺设了台阶，教而有法，又是有挑战性的学习任务。

4.注重学科间的融通和整合。吴老师的课堂容量大，生字教学形式多，方法巧，拓展多而精。“竹”字的教学，不仅从竹子的用途拓展词语，而且从竹子生长过程的不同形态来扩词，后来又拓展了“冬眠”的知识，融通了语文和科学的知识。

通过这样的“真实情景”设计的教学活动，充分体现了以学生的学为主体的课堂，落实了语文要素，提升了学科素养。