孩子长期与爸爸妈妈生活在一起，各方面都浸润在爸爸妈妈的无私关爱之中，因而，孩子通常与爸爸妈妈之间十分亲近，感情也特别深厚。本节课让学生通过表现特征来描绘父母、感受亲情，学会感恩。教师着重引导学生观察爸爸妈妈的五官、表情、身材、习惯、动作等细节，比如妈妈洗衣服、织毛衣的样子，爸爸看报的样子。可以让学生闭上眼睛回忆爸妈的一举一动，让孩子在脑海中定格爸爸、妈妈的神情是什么样的，动作是什么样的。在这个过程中，学生会好好品味父母。教学要求学生用自己的画笔表现出父母的形象特征，有了感悟他们才能画得真切。

虽然学生经常画人物画，但是很多学生画的人物基本是简笔画式的，有的甚至是卡通人物。教师在本节课中要加强示范，特别是如何用变化的线条表现出人物的特征、动态，引导学生观察细节，用写生的手法进行创作描绘。

通过直观示范和细致观察，来达成本课的知识目标、技能目标、情感目标。美术课程改革以来，要求既注重知识与技能的训练，也注重过程与方法的学习及情感价值观的培养。所以课堂中需要加强教师与学生、学生与学生之间的交流，以此更为全面地培养学生的美术表达能力。

  整节课围绕“抓特征、重情感”展开，先从情感导入，让学生从众多照片中找爸爸找妈妈，并分析外貌特征。再从五官着手，重点分析一位学生父母的发型、脸型、五官特征。用看、比、摸等方式，让学生感受到如何用线条表现五官特征，通过学生画，教师示范，让学生感受如何让线条变轻松、变生动。第一次用木炭条的默写作业效果很好，很多学生都能画出父母的五官、表情特征。接下来我通过角度、动态、比例告诉学生画的方法，然后在作品赏析环节，学生欣赏到可以从不同角度来描绘爸爸妈妈的职业和爱好，使人物形象更加生动，并渗透了多种构图的处理知识。学生们的二次作业很精彩，有表现妈妈年轻时候的作品，有表现父亲为了穿哪双鞋而臭美的场景。双胞胎学生同样画的是爸爸，一个是从爱好来画，一个是从职业来表现。这节课让我深深地感受到了孩子们所传达出的对父母的深深爱意。