《雪地里的小画家》这篇课文语言浅易易懂，以诗歌的形式描绘了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不一样的作品，而青蛙却正在冬眠！课文形象地描绘了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情味，形象生动可爱，简单激起学生的学习兴趣和求知欲念。
一、创建情境，激趣导入。
我利用课件出示漂亮雪景图，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，激起了学生感情的共识。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的情绪如何样?你想如何表达你的快乐情绪呢？学生因为没有亲自的经过，没法把这类感觉表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话:下雪啦，下雪啦！让学生把自己的快乐读出来。学生在老师的指引中，最后领会到了看到下大雪的快乐情绪了， 这漂亮的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。
二、自主学习，合作识字。
在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗诵课文，在读中初步识字。而后，把生字圈出来自己认读。再同桌互帮，相互检查读音。最后是大家沟通识字的方法。在识字环节中浸透了多种的识字方法，如:加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。设计开小火车、等多种游戏活动稳固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了讲堂学习氛围，也提升识字教课的效率。
三、以读为本，自读自悟。
阅读是学生个性化行为，所以我留出了充足读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。比如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生认识了动物作画的成就。我问，假如你就是此中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的情绪如何？带着你的情绪来读一读。这样不只让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的表达能力。