12月教学反思

Red Ben教学反思

谢星赟

一、教学目标

1.通过复习含有音素/e/的字母和歌谣，初步掌握字母e的发音。

2.通过创设认识red elephant和Ben交流的情境，导入文本，引发学生的阅读期待。

3.通过观看视频，阅读文本，看图猜测、交流等环节，正确理解文本，正确朗读绘本。

4.通过阅读文本、自主拼读新单词和创编儿歌，聚类学习并活用含有E/e/音素的单词:Red, hen, ben, egg等单词，从而培养学生良好的拼读能力。

5.通过思考谁喜欢红色和想对Ben说的话环节，培养学生的中国红文化意识，明白己之所欲，慎施于人的道理。

二、教学过程

首先，通过游戏复习字母及phonics chant，并引出字母e。由E的chant人物一直蓝色大象引入本课绘本重要人物一只红色大象。接着，让学生看图思考为什么大象是红的而认识主人公Ben，了解Ben。然后通过观看视频，阅读文本，看图猜测、师生交流等环节理解绘本和文本内容，并通过创编chant和归类发现含有字母e的单词的发音规律，总结E says /e/.。在思考和阅读中，理解绘本内容和情节，一会故事角色的心情变化。最后通过惊喜结局体会中国红的文化特色。同时，鼓励学生思考绘本意义，交流相对Ben说的话。

三、教学亮点

1.问题开放，激发思维。在学习的绘本过程中，我并不局限于故事内容，会让学生发散思维，进行想象，如What can they do? Who likes red? What do you want to say to Ben?等，这些问题没有标准答案，鼓励学生各抒己见，自由表达。

2.主题意义突显，文化渗透体现家国情怀。除了绘本自身的言语知识外，我也重视让学生探寻绘本故事后面的育人价值，比如这次通过对Ben的认识，让学生学会用合适的方式方法传达自己的喜好，以及知道红色与过年有关，从而了解中国红。

四、不足

    本节课的上法似乎更像story time的教学，没有遵循孩子阅读绘本时的规律、从前之后、自己阅读自己发现的过程。而我教学时，是依据故事情节，跳跃着讲解和单独拎出某个部分讲解的，这不符合学生自己阅读时的习惯，会让孩子自己阅读时不知如何阅读。

五、课堂重建

   教学绘本时，按照学生自己读书习惯，自己阅读，自己发现。从封面入手，了解和阅读关键信息，如作者、标题等，并引导学生预测故事内容，认识Ben。然后逐页阅读，师生共读，交流文本，预测情节，让学生尝试阅读新词，遇到不会时提问。最后，关于Ben的性格特征不给予过多评价，理解Ben的好意，以及中国红。