本月听了多节checkout板块的教研课，对于checkout的教学有了深入的思考：

　　一、 一材多用，活化教材资源

　　Checkout time 板块的听、说、读、写等练习材料是含金量很高的教学资源。老师要能深入研读，挖掘其内在价值，改变其练习形式、添加活动步骤，从多个角度和不同层次充分利用它为学生的学习服务，做到“一材多用”，收到了“一本多利”的教学效果。例如Listen and tick环节，让学生完成课本上的练习的同时可以让学生记下关于人物的更多关键词信息，然后同桌以ask and answer的形式讨论人物的信息，而后得出思维导图。这样的处理大大提高了听力文本的利用率。学生在听力得到锻炼的同时，阅读、口头表达以及思维能力都得到了培养和提高。

　　二、 循序渐近，活用学生资源

　　通过对story的review，初步展示思维导图的思考维度，再到对新人物的听力任务，阅读问答，进一步完善思维导图，为学生搭建了框架，有了前面步骤的铺垫，学生能够自己完成自己网友的思维导图并进行介绍，老师还可以给出多种样式得到思维导图，学生能够发挥自己的想象力和创造力设计出精炼美观的思维导图。

　　三、 情景创设，提高语用能力

　　Checkout time 板块是一个比较零散的板块，需要把他们进行整合，变成一个合理的大环境，引导学生在情境中提高自己的语用能力。因此，老师就可以参照本单元的教学内容，根据学生的实际英语情况，为学生导入适当的学习场景，激发学生积极、主动参与英语的兴趣，让学生能够在良好的情境之中，进一步学习与记忆相关的英语知识点，以此增强了学生的英语水平与学习效率。