读《班级真活动，学生真发展》有感

翻阅完《班级真活动，学生真发展》这本书后，我最大的感受就是：真。这是一本以“新基础教育”为指导，通过班级活动，促进学生发展的新型活动研究类著作。书里面没有那些深奥难懂的纯理论，却而代之的是一个个真实的活动案例。这本书围绕活动育人机制，以“活动+点评”方式列举了26个真实活动案例，从学生成长需要、关系交往、过程研究等五个方面，提供小学阶段的典型班级活动，提炼活动开展的具体策略。

作为一名英语老师，我还没有担任过一个班级的班主任。但是我还是被书中一些精彩的活动深深吸引。最让我感到有趣的是第三章节“真交往，真体验”。在交往关系中丰富成长体验，是班级活动育人的重要组成部分。这一章主要围绕班级艺术展演、亲子假日活动、学生校外融资等内容，精选了五个活动案例，呈现了班级学生交往的五种类型：同学交往、师生交往、亲子交往、社会交往和综合交往，并从班级教育角度提出了不同关系交往开发的努力方向。在“你是我的super star”活动中，黄柳娟老师将学生以表演形式进行划分，设置了五个项目组，让学生们以小组为单位，积极开展同学之间的交往与合作，在小组内，小队长发挥了关键作用，调动了组内成员的积极性，在组与组之间，联系各组，增加组际互动，大家集思广益。黄老师带领班级学生共同讨论，群策群力，在平等创造的前提下完成了整个活动，每个上台展示的学生都充满了自信。在“你好，寒假”活动中，最吸引我眼球的是“调查问卷”的形式。巫丽莉老师在放寒假前就以“你最希望怎样过一个最具特色的寒假”调查问卷，倾听学生的心声，然后她搜集一些丰富有趣的寒暑假作业方案分享给学生，拓展学生的视野，最后抛砖引玉，与学生们共同制定了全班性的方案。在实施过程中，巫老师在班级群里率先示范，并且鼓励学生互动点评。让生生之间，师生之间进行作品共享。从这一活动中，我看到了班主任的极其关键的作用。在“小蛋糕，大成长”活动中，学生体会到了各种角色：当小记者采访全校师生，回收意愿单；资金筹备阶段，他们或是老板、或是员工等；在资金采购阶段，他们是顾客、采购员；蛋糕制作阶段，他们是学徒；在策划宣传阶段，他们是策划者、宣传者、设计者。看似小小的一个活动，他们却要克服困难，与不同的人打交道，在多重性交往中不知不觉锻炼了自身的能力，体验到活动的快乐，感受自身的成长。

《班级真活动，学生真发展》这本书是一本面向全体一线班主任的书，只有我们坚持做真活动，真做活动，才能促进学生有真发展，让班级生活有真变化。