第一次阅读那一个个感人的故事让我知道了原来老师可以这样教，和学生、家长沟通需要这样子，原来成功者背后是一路的艰辛和坚持，于是在心底就熟识了那位坚韧和坚持的幸福创造者。而这一次的阅读则是让我在阅读中感受着一个有梦想、有追求者、有智慧、有担当的执着幸福创造者。她在为学生、为家长创造幸福的同时，也为自己创造着幸福和满足。

  那这到底是怎样的一间幸福教室呢?老师在书中给我们进行了详细的阐释:谁的教室谁做

主，这要听孩子们的。在经过了一段时间的磨合之后，老师便开始带领大家谈论"幸福教室"的模样，很多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室。接下来，孩子的家长和老师一起行动起来了，买来彩色的板子，自己组装起漂亮的书架，把教室的四周布置成"书的海洋"学生时时都能浸润在书香墨韵中，举手就能享用精神大餐:建立展示园地，可以在空中、地面、墙壁等各处看到孩子们精彩的作品:设计大舞台，学生拥有了展示的空间和自由，合唱、诵读、古筝、葫芦丝、口风琴，精彩不断展现，教师里充满了意趣:去花鸟市场买来绿色植物，布置在教室的四周和空中，家长还捐助了大鱼缸和活泼的小鱼，更增添了教室的生机:安置了博古架，让孩子们在游学活动中交换的礼物、获得的奖品都有了舒适的家……

   "幸福教室"里没有了讲台，只有开放的老师办公桌:"幸福教室"里没有让孩子们生厌的"作业"只有主动承担的"工作""幸福教室"里没有让孩子们惧怕的"考试"只有自我才能素养的"展示""幸福教室"里没有等级分明的"班干部"制，只有主动承担责任的"核心成员"和"每日班主任""幸福教室"里没有值日生，只有那一个个的"黑板美容师""地板魔术师"、管理扫把的"掌门人"等。某个学生在学习方面有特长，就来做教师的"小助手"某个学生在作业处理上有创意，就来辅导其他同学。

不仅如此，她还扩充了"幸福教室"的内涵，注重精神形态的以及网络形态的"幸福教室"的建设。现在的中学生，尤其是男生。越来越沉迷于网络游戏，甚至于饭也不吃、觉也不睡。这样的情况发生在越来越多的人身上，这样的环境中，学生无法安心学习，老师也无法好好上课，从而导致整个教学质量的下降。许老师正是充分利用了学生喜爱网络这一问题，建起了属于自己班级的博客。建立了博客还不算完，许老师利用博客，用来调动学生自主的学习积极性，并吸引学生家长参与。她会展示学生的优秀作品，让学生发表自己的观点和看法;她