阅读，点亮教师之路

假期里，我阅读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》。初读觉得晦涩难懂，枯燥无畏，但坚持阅读一段时间后，我就被作者的智慧折服。苏霍姆林斯基是当之无愧的教育实践家和理论家，所教年段跨越小学、初中和高中，所教学科跨越文、理和艺术，他把自己毕生的教学经验凝练成这本书，虽跨越百年但依旧对当代教师职业生涯有很强的指导性。

一、正视教师面临的困境

新时代，教师陷入更深的职业困境，面临更大的职业挑战。每一位一线教师都深感无奈，被社会、学生和家长层层包围，没有喘息的机会。身为一位年轻的教师，面对困境时常不知所措，心生抱怨。但当我阅读到书中所提到的教师困境时惊讶不已，原来百年前的教师也受困于“怎样在日常活动过程中防止神经衰弱”、“从哪找时间，一昼夜只有24小时”、“怎样减轻评作业之苦”等等这些问题。我瞬间找到了共鸣，细读作者的建议，便有种豁然开朗的感觉。教师困境不是我一个人有，也不是我们这个时代有，每一位教师、每一个时代都存在着困境，有共同的，有时代特有的。我们不能被困境困住，一定要从心理和行为上实现双重突围。心理上，正视困境，不被抵抗情绪绑架。行动上，多反思、多学习，提高工作能力和效率。例如，“减轻批改作业的负担，跟教学的一系列根本问题有关”，教师就需要在教学上下功夫。如今，双减政策下，教师又不得不面临新一轮的困境，但只要我们在心理上正视和在行动上积极，就不会被困住。

二、打开教师更高的视野

阅读的意义就在于给我们带来思考，并打开我们的视野。随着阅读的进行，我接受了越来越多的教育理念，也在不断反思自己的教育行为。其中，给我触动最大的是对学困生的教育理念。学困生基础薄弱，学习困难大，别人会读的书他们读不流利，别人会写的字他们写不正确，别人掌握的方法他们记不住。怎么办呢？我只好督促他们一遍又一遍地背诵、书写，以加深他们的印象。但书中的一段话颠覆了我的观念。苏霍姆林斯基说：“请记住，愈是困难的学生，他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。读死书是一件大坏事，能使智慧愚钝。学生思考得愈多，在周围世界中见到不懂的东西愈多，他接受知识的能力就愈强。”这时，我才明白自己的狭隘，死记硬背会让学困生获得一些知识，但无法从根本上让他们真正进步。教师只有转变理念，用阅读唤醒学困生的深入思考，促进思维发展，才能实现他们的可持续性发展。

阅读结束并是真正的结束，书中的理念还需不断反刍，细细咀嚼，真正将理念转化成自己的，并用于日常教学实践。