老师用心搞活动,学生主动求发展

­­——读《班级真活动，学生真发展》有感

今年寒假读了谢德华老师的《班级真活动，学生真发展》，虽然这本书主要谈的是班主任如何进行班队课的教学和活动的组织，但并不是班主任的我在读后也感觉受益良多。本书通过了很多班队课的实例给大家展示了如何能够在班队课的组织上搞笑的活动，从而使学生得到真正的发展的课例。这些课例给了我耳目一新的感觉，让我突然明白原来活动还可以这样搞，原来活动应该这样弄，才能让学生全员参加，并且在活动中得到真正的发展。

整本书让我印象最深的是《融资，我能行》的一章。众所周知，当今的学生不仅要有智商和情商，财商也是必不可少的，所以本章主要讲解了学生自己进行融资的一个过程，以及最后是如何取得成功的。通过这一章的阅读我认识到如果想让活动真正有效，那就必须是一个全员参与的活动，而且在活动的过程中肯定会遇到这样或者那样的问题，提前的预设固然很重要，但是我们不可能预设出所有的问题。所以在面对问题时积极的心态和态度也是必不可少的，并且在遇到问题时老师正确的引导和适当的启发会给学生更多的动力。所以在放手让学生去做的同时老师也一定要做好掌舵人和协调者，让学生们只要跳一跳就能摘到桃子，解决问题。只有学生们一个个的解决掉了问题，他们才会有面对新问题和新挑战的勇气。在一次次问题的解决过程中，学生们才能得到真正的发展。

其实所有的课都是相同的，既然班队课可以这样组织，那我不禁想我的英语课是不是也可以这样组织。首先，全员参与是肯定的，如果一个课堂只有部分学生参加，那肯定是不对的。所以在这一点上班队课和英语课是相同的。接下来的就是分工合作，这一点班队课和英语课也是相同的，我们的课堂也提倡小组合作学习，根据学生不同的层次和水平，在小组中承担不同的任务和角色。那剩下来的就是面对问题和解决问题了。众所周知，在上课之前我们一定会预设课堂中出现的问题和重难点，这就和班队课之前预设问题是一样的。接下来在行课过程中遇到的一些问题就和班队课活动中遇到问题解决问题的过程一样。我们老师要认清学生才是课堂的主体，老师只要做好引导就好，而不是喧宾夺主，只有让学生自己解决问题，并且学会解决问题的能力，学生才能得到真正的发展。并且只有在学生一次次解决问题的过程中学生才会产生学习的自信心。所以说课都是想通的，所有的课的目的也是相同的，那就是让学生得到真正的发展。

在教学的过程中需要探索和思考的东西还很多很多，我们要在不多的实践中摸索，找到既适合自己有适合学生的方法，让我们的课堂真正成为学生发展的平台。