读《班级真活动，学生真发展》有感

谢星赟

这个寒假，我阅读了由深圳市光明区教育科学研究中心德育教研员谢德华老师主编的《班级真活动，学生真发展》一书。这本书对于缺乏班级管理经验、教学经验不足的我来说，意义重大，受益匪浅。

本书从五个章节，不同维度，为我们展示了六个年级，五种不同类型的交往关系，五个不同过程的节点班会，五个不同形式的活动系列的26个精彩案例。这26个班级活动案例都有着引人入胜的活动主题，形式多样地让学生积极参与其中，是走向真实的班级活动。

所谓班级真活动一是班级开展真正的活动，提倡实践性活动；二是班级真正地开展活动，鼓励学生自己投人、真实参与。在“新年party我当家”活动中，黄莹老师让三年级的学生们自己策划和组织新年party。她首先很有创意地让学生撰写新年party投标书，然后召开招标听证会，让三个“投标公司”项目负责人分别上台展示标书，介绍活动名称、设计意图、活动过程、后勤安排等。宣讲完毕后，同学们对标书内容进行提问和质疑，最后全班同学投票。黄老师还注意到，本次活动的目的不是评选最优秀小组，而是让大家群策群力制定新年派对方案，于是她要求“中标公司”广纳贤士，邀请更多优秀人士加入自己的团队，修改标书组织派对。于是大家一起探讨、辩论、修改，最终把三个标书的金点子融合到一起，开展了一个集吃喝玩乐、才艺欣赏于一体的超级美食会。最后，黄老师组织大家进行活动回顾、总结、表彰和延伸，延伸到班级建设的各方面，让学生自己策划、自己做主。

黄老师在活动中提出挑战性要求，唤醒学生变聪明的动机，激发学生积极参与，针对性指导，丰富学生变聪明的策略，组织具体性评价，强调变聪明的体验。这是把班级活动真正还给学生，让学生成为活动的真正主人，强调了学生活动过程的真实参与，以促进学生的真实成长。

虽然我目前不是班主任，但是依然可以从这些鲜活的案例中学到很多智慧的点子与方法。英语教学中我们也在不断研究创新作业，提倡学生自主探究阅读，提倡交往互动的教学过程等等，而《班级真活动，学生真发展》这本书正给了我们很好的指导和建议。这是一本非常真实和有思考的书，值得我一直学习！