这是一本有温度的书，字里行间都是老师对学生、对语文、对教学的爱。读这本书我没听过于老师的名字，但希望能从中获得一些方法，直至读完,我才在网页上搜索“于永正”三个字,得知于老师在1995年被评为“有突出贡献的专家”,属于老一辈的教育专家，于老师在现在的教育界似乎不是那么有名,他的名字不像李镇西,窦桂梅等那熟能详,但他对语文的热爱,教学技巧的把控,对学生的爱,是永远值得我们学习。

一、对待学生要有情

     于老师提倡“微笑教学”,对待学生多一些宽容,多一些鼓励。为学生营造和谐的氛围,帮助学生达到他所能达到的程度是好的教育。“我未被应试教育所左右,不以分数作为衡量学生优劣的唯一标准。每学生,只要努力,尽力了,能达到什么程度就是什么程度，否则师生关系就是扭曲的，教育也是扭曲的”，正式因为对生生有情，老师才不会迷失在分数里，学生也不会活在不想上课的痛苦中。于老师说：“教学时不能只盯着语文，还要盯着人，同时兼顾，这才是完整的语文教学”。他不仅是这样说的，还是这样做的。他从来不用一把尺子衡量学生，否则量出来的就是失望，甚至是愤怒。通过不断的学习和反思，理解了学生是千差万别的，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的学生，承认差别，尊重每个学生的个性，千方百计地尽量发展他们的特长，通过反思使我认识到“三百六十行，行行出状元”。

   老师唯有真正的开心眼里尊重孩子的差异性，关爱孩子，才不会要求孩子都达到同一个标准，我一直以为孩子成绩不好，只要死盯着他就有所提升，后来发现完全是徒劳，我没有站在孩子的立场，我只是“我以为”，可能也没有讲究一定的方法。现在我明白了，只要孩子尽力了，他品德优良，身体健康，那就不枉为人师，每个孩子格欧精彩，我要做的应该是保护他们学习语文的兴趣，这个应该是前提。

二、对待教学有法

     在各种政策下，在各种考试的北京李，语文到底该怎么教，确实让人捉摸不透，作为新教师一直徘徊于语文素养和考点之间，这本书给出了答案。

“识字、写字、读书、背诵、说话、作文、习惯是小学语文的骐达教学目标，最重要的是读书、写字、作文、培养良好的习惯”这是于老师写在书里告诉我们的，“教语文，第一，重视朗读，朗读会让学生喜欢语文，第二‘重视写字，学生洗不好，是我的一块心病。第三，我特别喜欢教作文，老师山读、善书、善写，手机最直接的激发兴趣的因素”关于语文教学提到最多的就是朗读，老师如何上好阅读课，朗读对孩子、对教学的重要性。我由此理解课堂上需要多花时间指导孩子的朗读，不要把全文拆成词语去理解，过分强调文章蕴含的道理，更多让孩子在诵读过程中去理解，去感悟，词语和道理跟多应该是水到渠成的事情。同时我也更加要注重书写，至于写作，平时的小练笔就要形成习惯，兴趣是做好一切事情的前提。这点一定要注意。

三、教师自己要积累

    第三部分我就不一一赘述了，自己拥有一桶水才能给孩子一杯水

    于老师没有华丽的辞藻，也没有深恶高深的观点，有的只是他的经验之谈以及他对于教育的一片诚心。这是我对这本书的感受。