寒假读书心得

        读书就像是和人谈话一样,读于老师的书,就像是在听于老师慢慢谈话,于老师那些话如娟娟细流慢慢沁润着我的心灵,于老师把自己一生的经验都写进书里告诉我们。

       于永正老师致力于将小学语文教好的研究，用精彩的教学，把教材中的一篇篇文章化为一节节让学生难忘的课堂，一段段让学生动听的朗读，春风化雨般润泽学生的心田，融进他们的童年生活，沉淀为一颗颗热爱阅读，热爱写作的种子。

        同时于老师也深刻地剖析了当前小学语文教学的两大存在的问题，一是不到位。写字教学的不到位，朗读的不到位，阅读量背诵量的不到位。学习语言的最好方法是背诵读书书读百遍，其义自现，读书破万卷，下笔如有神，学习语文也要死记硬背，这些是创造力培养和素质教育的基础，要让孩子多读，还要读出声音来，这样做不但容易记住，而且能锻炼语言，表达能力，培养语感。现在很多学生不能写好字，于老师这样说，他也是这样做的，字是一个一个的教，每教一篇课文，他自己都要先读熟了，然后才去教学。于老师将读熟课文作为教学每篇课文的起点，他说：“读书每个学生都必须做到正确流利，这是保底工程，达不到这个要求，绝不放过。”他在教《燕子》这篇课文用了两节课的时间引导学生朗读课文，学生在朗读中理解了课文的思想感情，在学习语文的同时受到了美的熏陶。

        于老师对教师讲得多，学生练得少的现象，深恶痛绝，他尖锐的指出语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的，讲真的作用有限，如果再让我教小学语文，怎么教，多读书，读好书，好读书，读整本书，多读多背，多读多写，于老师语文教学的切身体会，他这样说的也是这样做的。《语文课程标准》也指出了，语文课程应注重引导学生多读书，多积累重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律，在实践中领悟语文应用的规律，这是儿童学习语文知识和方法的一般规律，所以讲授语文课的知识或者指导方法应该提倡在学生实践的基础上进行，应该是实践先行，这是我们应该牢牢记住的。

        学习语文就是朗读的语文，熟读成诵的语文，古人教儿童读书，就是吟诵，有腔无调，儿童学语文，哼出腔来容易记忆，默读，记不住。朗读，既是教学目标也是教学方法和学习语文的方法。作为我们语文老师应该明白知道教语文的规律，大量读写读写结合是教语文的规律，也是学语文的规律，作为一名语文老师要修炼语文基本功，要练好字，会朗读，把握教材，会表达，老师要有责任心，要实打实的教，有耐心要手把手的反复教。

        于老师不仅仅在教书更是在育人。他对生活积极乐观，在课堂中始终微笑教学，善于表扬学生。他的课堂充满了形象流动诗意的画面感。于老师用自己的一生诠释了怎样做一个老师，他不愧是一个教学艺术大师。

       于老师在本书中还讲诉了自己从教生涯中的一些教育故事,书中有一段是作者自己对自己的约法三章: 一、不背手；二、主动和学生打招呼;三、课间和学生一起玩;四、到学生家里走走;五、经常讲故事和笑话;六、幽默;七、努力让微笑成为自己的名片;八、做值日;九、一旦做错了事,公开承认自己的错误;十、定期征求学生的意见和建议。看到这里,深深地震撼了我的內心。和孩子一样,有什么不好?于永正先生作为一个全国著名的特级教师,都能如此要求自己,为何我不能。师生关系是平等的,我们要理解学生,不妨放下架子,不居高临下地俯视学生,不带有色眼镜评价学生,在教学中实现“平等对话”。于老师就是这样用一件件平凡的小事,一句句朴实的话语，赢得学生对他的喜欢！