读《创造一间幸福教室》有感

      美国最佳教室雷夫称之为“中国的第56号教室”，于永正盛赞她“把‘老师’几乎做到了极致”。看了《创造一间幸福教室》我不得不说，李虹霞老师真是每个学生理想中的教师，也是每个语文老师心中的典范。
    《创造一间幸福教室》主要讲了李虹霞老师在幸福教师所发生的点点滴滴，包括教学上和学生的交往上，其中最打动我的是李虹霞老师的“固执”、创新精神、教育智慧和对学生的关爱，对教育事业的热爱。
      李虹霞老师很“固执”，她教学上很“固执”，坚信每位学生都有他闪光的一面，所以每一个差生来到幸福教室，经过一段时间的改造多数都能够赶上其余的学生。她一个人身兼不同学段的两个班级的语文课程，但若是哪个学生没有达到要求，她非把那个学生留下来，让他通关不可。李老师的“固执”还体现在她和家长斗争的过程中，她所经历的家长形形色色，其中不乏有对孩子学习关心不够，或者缺乏耐心的家长，布置一项任务下去，家长们通常都是“三天打渔两天晒网”更何况他的孩子呢？所以李老师在和家长打交道的过程中，一件事情，若是家长偷懒，李老师必然会苦口婆心的劝导家长，并且会用自己的行动来感化家长，所以不仅孩子们，各位家长也在李老师的引导下成长。
       李老师很有创新精神，她创造了“统合教学法”和“拼音律动教学法”。这些教学方法打破了常规的阅读教学和拼音教学，让学生从一年级就喜爱上了语文，学校四年级就看完了中学要看的课外书籍，她的学生不用考试，因为他们要是参加考试也是无班能敌的。
       李老师是一个非常具有教育智慧的老师，在语文教学上，她引导学生从声乐、书法、阅读各个方面来感受语文，她还能够利用孩子最熟悉的教学资源，从身边入手来教学，如小学第一课，从名字开始，从班级飘满各个孩子名字的气球上，孩子们不仅快速的认识了新伙伴，并且认识的很多生字，激发了学生们认识汉字的兴趣。在班级管理上，取消了一贯的班委制度，让学生认领任务，每个学生成为班级管理的小成员，使班级更加的团结。充分利用现代化工具——网络，建立了幸福教室博客，学生和家长通过博客汇报自己的学习体会，增强了教师、学生和家长之间的互动联系。

       李老师还是一个非常关爱学生，热爱教育事业的老师。她关心每一个学生，无论他天资聪颖或愚钝，无论他基础扎实或不牢。她关心着学生的学习和生活，有些学生甚至为了能够跟她而转学，有些转学了的学生又回到幸福教室。她为了看一个学生不惜路途遥远去另一个省市……这些老师和学生的深情厚谊不经意间打动了我。李老师做过职中、中学老师，最后转到小学教语文，她对教育事业可以说是热爱到了极致，她在教室办公，和孩子们整天在一起，即便回家了也要通过电话和博客与孩子们保持着联系……她对教育事业的热爱可以真是无与伦比了。

       从李虹霞老师身上，从《创造一间幸福教室》这本书里，我学到了很多，也思考了很多，对于自己和学生关系上，自己和语文教学上，我深感还有很多的不足，还有很多的东西需要学习，小学语文教学，看似简单，实际上学问大着呢！