翻阅完《班级真活动，学生真发展》这本书后，最真实的感受就是一个词语：真实。第一次近距离接触新基础班队会的书籍，书中并没有多少高大上的理论，有的只是一个个鲜活的案例和真实朴素的点评。反观案例中的学生们，他们切切实实成为了自己的主人，他们的想法他们的行动得到了支持。学生们和老师都在活动中不断成长。班会活动是土壤，给予了学生生根发芽成长的土壤。书中提到了“新基础教育”实验班在班主任老师的带领下，开展了多种多样的班级活动，班级面貌焕然一新，学生状态与发展水平明显超越平行对比班级。如果没有新基础班队活动，这群孩子不会成长得这么迅速，这么阳光、自信。

  书中有26个鲜活的案例，6个不同年级的学生成长需要，5个不同维度的主题内容，5种不同类型的关系交往，5个不同过程的节点班会，5个不同形式的活动系列。我主要来谈谈第三章节的一些案例活动。书中第三章主要讲了交往关系，呈现了班级学生交往的五种类型:同学交往、师生交往、亲子交往、社会交往和综合交往。正如李家成教授所说：“班级同学关系就是中国学生班级日常生活中最基本的关系形态，乃至延续终身的友谊”。成长到今天，我们都明白，同学之间的友情难能可贵，小时候的小伙伴可能就是我们一生的朋友。活动《你是我的super star》用各种策略让每个孩子都参与其中，学生之间互相帮忙出主意、创造更多的机会，不放弃任何一个学生，让每个人都在群体中找到自己的位置，成为 super star。活动结束后，同学们不仅获得可喜的成绩，更关键的是找到了自己的位置，更自信、更大胆了。对学生来说，这一次班级活动既开发了潜能，拓展了发展空间，也增加了学生群体动力，提升了他们的群体性自主发展能力。对于班主任来说，也打开了工作的新思路，通过实践领悟到了要在班级活动中渗透人人平等、人人参与、人人合作的观念，让所有学生都能得到发展。

  《班级真活动，学生真发展》是一本关于新基础理念的非常真实的书，带给每一个一线班主任深度的思考。也许，对于读者来说，它只是一次教育理念的洗礼；但对于有幸参加新基础的孩子们来说，这将成为他们生命中一次质的变化。