让课堂徜徉在深刻与灵动之间

——读《听吴正宪老师评课》有感

有感寒假即将开始时，我有幸拜读了《听吴正宪老师评课》一书，本书收录了不同教师执教的小学数学课例，在每个课例后都有吴正宪老师的精彩点评，以及教师们的反思总结，感悟着吴老师的教育智慧和人格魅力。

关于评课

在这本书中，吴老师提出了三个问题：为什么要评课？由谁来评课？怎样去评课？而她自己通过书中呈现了大量的精彩教学片断，并对这些教学片断进行了全面的归纳、分类、总结，做了独到的分析、品读和解读。给我们介绍了三种评课方式，分别是：个人对课堂的评价，老师与教师对话式的评课，老师和学生的互动式评课。

评课体现了吴老师专业读教材，用心读学生，智慧读课堂的教学理念。专业读教材是要看教学知识之间的联系，抓住课堂的核心，凸显学科的本质。用心读学生是要关注学生的需求，了解、相信、尊重学生。智慧读课堂不仅在于评课堂的结构，评环节的实施，习题的设计，更要关注课堂教学背后的教育理念及教育价值。

关于教学

恰到好处的关键处提问

关键处的有效提问是教学设计的重要内容之一，在教学中，问题设计要关注核心问题，启发性问题，连续性问题串等的设计，通过关键问题的提出，活动路径的设计、才能真正地让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的数学思维能力。

有效利用课堂生成资源

“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都应遵循固定线路而没有激情的行程。”吴老师提出教师要有效地利用课堂资源，巧秒运用学生及时生成的资源。学会等待和装糊涂是教师的一种智慧，课堂上出现问题可以先让学生思考，讨论，解决问题，内化概念。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，获得成功的喜悦，从中也提高了获取知识的速度。

知法明理把握教材结构

吴老师通过计算教学的多个经典案例提出：教学要架起“算理”与“算法”的桥梁，教学的目标不仅是让学生掌握计算的方法，更要让学生明晰算法背后的算理。计算教学贯穿整个小学数学阶段，因此首先需要教师注重把握课标的学段要求及教材的结构体系，其次关注新旧知识的连接点，关注知识点的前沿后续，将原有知识经验作为学习的基础，并为后续所学内容做好铺垫延伸，抓新旧知识间的联系以及数学与生活间的联系。

这本书不仅让我学习到课堂教学的诸多方法与技巧，更让我体会到评价一堂课应该从哪些方面进行着手，进行思考，以及反思。在今后的教学中，我将努力践行吴老师的教育思想，结合学生实际将教育智慧融入我们的课堂，使自己的教学水平更上一层楼。