这本书囊括了一至六年级的班级活动，范围比较广。其中我挑选了所有有关三年级的活动进行阅读，虽然说与班主任的日常教学关系比较大，但其间的一些活动理念与方式，也让我这名英语教师深受启发。

　　本次我主要挑选了新年Party我当家这一活动，来谈一谈读完它的一系列想法。

　　本次活动是围绕着元旦迎新入手，让学生们自己创设迎新活动，通过“招标”的方式从众多学生的零散想法中，总结出了大致三类活动：文艺演出、美食分享和游戏娱乐。确定好方向后，教师让三个负责人详细撰写出一份招标书，上台说明自己活动的特色，并由台下同学提出意见，之后进行招标书的修改。在活动当天，班级成员明确的知晓自己的岗位，各个环节进展的非常顺利。活动结束后，教师还进行了总结分享会，让学生对本次活动畅所欲言，谈谈感想。

　　读完本次活动的整个流程，我的第一感受就是“活”，真是太灵活了，基本上整个活动的策划都由学生一手创造，教师的作用就是推进活动的发展而已。令人震撼的地方还在于，在活动当天学生们都可以各司其职，顺利开展迎新活动。这让我陷入了思考：

　　我的英语教学是否也可以听一听学生的想法。在正式上课前听一听学生想如何度过英语课堂时光，或许他们想多做些游戏、多给予一些表演的时间或是自己上台当“小老师”……每一次的课堂活动都由老师站在学生的角度去设计，那为何不能直接去询问学生到底想如何设计活动呢。当然，三年级的学生想法多，但很零碎，在操作的过程中还需要教师进行合理的归纳与梳理，需要投入更多的时间与精力，但或许是个不错的创新型挑战。

　　要将“权力”尽可能的下放给学生。在第一学期的教学中我还是非常保守，害怕学生听不懂自己在说什么，就一句句的翻译;害怕学生将事情搞砸，就尽可能的亲力亲为。这种莫名的害怕导致我的学生都活在“温室”中，动脑和动手能力就比较弱。所以，今年的教学我打算消除这种害怕学生犯错、害怕学生不懂的心理，多将任务下达给学生，多多锻炼学生的英语学习能力，调动学生的思维。

　　激励机制与评价性机制的重要性。在活动初该教师强调“若本次活动可以顺利开展，那么将会给其他班级作好榜样，这是展现班级实力的大好机会，也是争取班级荣誉的一大良机。”这句话极大的调动了学生的积极性，让全班同学团结一致，向目标共进。回过头来看看自己的课堂奖励，多是以作业减免为主，学生都在为自己的个人、小组目标奋斗，那可不可以换一种奖励机制，让学生们为了班级目标共同奋斗呢，不单单只关注自己的进步，也重视其他同学的(特别是后进生的)，让班级自然的形成一种合作式的学习氛围。在书本中，迎新活动时，教师及时夸赞;活动结束后引导学生进行回顾与梳理，突出正面评价，并设置了很多奖项，鼓励学生。英语教学上也同是如此，课堂中及时表扬学生，突出正面评价，当然，课后的作业、每一次的考试也要及时进行评价，多多鼓励学生，保护学生对英语学习的兴趣。

　　以上便是我对该篇文章的思考与感悟，在理论付诸于实践后，我会再次谈谈新的想法与感受。