一点闲适，一点诗意——读《做一个大写的教师》有感

      中学时，学习于漪先生的《往事依依》，喜爱文中深情朗诵《登京口北固亭有怀》的国文老师，他那深深感动的神情凝注在作者眼睛里，也深深凝注在我的心里。大学时，有幸也遇到这样一 位老师，他试图把学生从“应试教育”的窠臼中解救出来，鼓励我们大胆开发自己独立、创新的思维能力。 早已耳闻苏州有--位语文名师一 薛法根。可到底是何许人也，当时也未有体会。如今手中捧着这本《做一个大写的教师》，似乎明白其为人。我想，像薛法根老师、于漪先生的国文老师、大学时期的良师这样的教师，就是一个个大写的教师了吧!成为大写的教师是不容易的，它需要诸多方面的聚合;成为大写的教师又是容易的，只要有一颗对教育的赤诚之心，关注每个孩子的“声音”。
       记得一次品德课上，我问同学们，“你们爱自己的父母吗?“你觉得你们的父母爱你吗?”全班一致传来“爱!”可是，这时却突然冒出一个低低的声音“不爱。”虽然班上其他同学没有注意，但是我朝声音方向望去，是他一个子不高，瘦小的身板，坐在教室前排。平日里喜欢蹦蹦跳跳，和别人在教室追赶搞恶作剧，是只经常惹祸的“小青蛙”。关注每个孩子的“声音”。带着这样的初衷,我走进了他的家。开门的是妈妈，她待我十分热情，可待在一旁的儿子却不发一言，和往常在学校调皮捣蛋的样子判若两人，默默地吃着水果，时不时地点点头。当我说起孩子在学校的表现，妈妈有些惊讶，她说对孩子的要求很高，每天晚上放学回家，她会亲自辅导孩子的作业，从吃完晚饭到睡觉前，语文数学英语都会过一遍。有时候做完功课，孩子总是站在阳台往外面看。而她最近正在寻思着给孩子报一个作文兴趣班，问问我有没有什么推荐的...从她的话中，我立马知道这只“小青蛙”如此调皮的原因了。加上听说品德课上的事情，妈妈又一次错愕了，难道真的是由于我管的太严了吗?得知妈妈是这样的一种“搀扶式”的教育方法，我们便又趁势建议她要培养孩子的独立性和自主性，让孩子明白学习是自己的事。我向他们介绍了班级里另外一个和她想法相似，但做法却截然不同的妈妈，希望通过她们俩的交流，能够对孩子的教育有所帮助。
       教育的闲适，是摒弃了急功近利后的一种自然。教育的闲适，是摆脱了紧张忙碌后的一种安静。当每个孩子的“声音’都被悉心关注时，教育的闲适也就融入了生活。海德格尔说“诗意地栖居”，当我们有了这份闲适，生活便会萌生出一种诗意。让我们一起在教育的绿洲上，诗意地栖居!