期末选择寒假阅读书目时，我被一本红色背景下有一张师生开怀大笑的照片封面的书所吸引，于是拿起了李虹霞老师所写的《创造一间幸福教室》一书。读完全书，更能看出那张照片中洋溢出的笑容是那么真诚，那么有感染力。试想，如果老师不幸福，又怎能创造出一间幸福教室？带出一批幸福感满满的学生呢？这本书值得一读，读完我们能更明白为人师的意义和幸福的含义。

    一、热爱奠定幸福基石

    从书中看到，李虹霞老师原来是一位职业中专的老师，没有什么压力和挑战，是现在许多人心目中的“躺平”型的安逸工作。有了十多年教龄的她，毅然决然地放弃轻松闲适的岗位，主动当了一位辛苦繁琐的小学语文老师。这种选择，源于她心中对教育的真正热爱和执着。

    因为热爱，所以滋生出一生所望。即便再难，也一定要与之相伴。事实上，李老师就用一颗诚挚与热爱之心，在普通的小学语文老师的岗位上做到了极致。就像她的师傅于永正先生说的那样：教育对她来说，已不只是饭碗，也不只是事业，而是生命中的一个重要组成部分。因此，这份热爱才能奠定幸福教室的基石，方能遇风雨而不动摇，遇困难而不退缩，反而能越来越坚固、越来越稳定。

    因为这份热爱，李老师才会在接手两个班语文教学时觉得“两个班，真好”，才会如饥似渴、废寝忘食地在教学园地里钻研，不断地参加各种比赛去提高和完善自我，才会被孩子们时刻铭记在心中……

    反观我们周围，把教师当一份工作无可非议，但这份工作有着其独特性——我们工作的对象是活生生的孩子。孩子们的世界单纯而美好，最需要有一颗赤子之心的老师来呵护和教育。所以这份工作并不是一份简单的工作，它更是一份“育人”的事业。我们也经常会把“不忘初心”挂在嘴上，但往往最容易丢掉的也是这份“初心”——热爱这份事业、热爱班里的孩子并无悔付出的这份初心。

    二、方法构建幸福框架

    光有一份热爱与初心是走不远的，更重要的是，要善于学习与思考，拥有一套自己的教学理念和方法，才能构建幸福教室的框架。

    李老师独创了“虹霞拼音律动”教学，让学生两周就学完了汉语拼音；她深刻认识到一年级这个起始年级的重要性，在识字教学中巧妙用孩子们的名字来识字，鼓励学生们积极进行课外阅读，拥有幸福教室的“读书周”……

    这点点滴滴，源于李老师对语文教学理念的正确把握，对语文学科教学的精准解读，对学生们学习能力的细心培养和大胆尝试，所以班里可以因为李老师一周不上语文课，却能在考试中成绩名列前茅！她是一个放风筝的人，让风筝高高地飞上天，她所做的，就是把控中风筝的方向，并把线放得更长，让孩子们飞得更高、更远。

    我想，我们普通老师要做的是，就是把自己所教的学科吃书吃透，然后用学生们最容易接受的方式来学习、掌握并运用。平时经常听到老师们说这样一句话：这道题这么简单，居然有这么多学生做错了。老师们永远不要觉得题目简单，而要让学生们觉得简单，这才是王道，而“老师觉得简单”到“学生觉得简单”之间的道路就需要方法。

    我发现很多老师经常会依赖教学经验进行教学，但殊不知，老师和教材都是“旧”的，而我们的学生是“新”的。我们接受的是传统的教育教学，现在的孩子却是在电脑信息时代背景下长大的孩子，他们一生下来接受的信息，是很多传统教学中没有涉及到的。如果我们不与时俱进，不及时更新自己的理念与教学方法，就会被时代抛弃，也不会受学生欢迎。

    三、欣赏铸就幸福品质

    我们每年都会面对不同的学生，他们有着不同的个性与气质，有不同的品质与魅力，等着我们去发现、去欣赏。

    一个好老师一定是善于欣赏和赞美学生的老师，李老师就是这样一个好老师。她欣赏学生，不是因为学生有多出色，而是欣赏他们纯真的心和积极上进的态度。我们所有老师都有一个特点，就是见不得学生犯懒，如果某个学生有进步，有时也会吝啬自己的夸奖，怕他骄傲，所以对其更加严格要求，希望他更大的进步，俗称“不知足”。当然这样的出发点是不错的，但我们忽视了学生是需要肯定和赞美的，他们的健康心态和积极态度，与老师们的评价话语密切相关。

    我班里有位张同学，平时学习不够认真，记忆力相对较弱，英语成绩一直位于中下水平。有次考试难度不大，再加上他那段时间比较上进，居然破天荒考了个优秀。这可把他得意坏了，连他家长也觉得不可思议，打电话找我求证。我一方面为他高兴，但另一方面又怕他产生骄傲心理，所以不打算多表扬他。后来思量再三还是在班里大大表扬了张同学一番，并着重赞美了他那阶段认真踏实的学习态度。我忘不了张同学那一刻的眼神，真的“眼里有光”。我想他肯定感受到了幸福，因为受到了老师的表扬和肯定，这比他学习取得进步更难得。

    这世上树叶有千万片，人也有千万种，我们为人师者，要学会用宽容之心去欣赏每一个学生的特点和个性。不要苛求完美，因为无人可以完美，正在成长过程中的孩子犯错是正常的，我们要做的，就是接纳、引导和欣赏。

    现在的社会谈论“幸福”二字，往往觉得过于它过于难得，而会去追逐相对简单的“快乐”，但“乐”总是“快”的，它肤浅而不够持久，没有“幸福”那么深刻和悠长。幸福蕴含着“满足、快乐、投入和意义”。李虹霞老师创造出了一间幸福教室，她无疑领悟到了幸福的真正含义。我们也可以像她一样，从现在开始，从自身开始，荟聚自己的力量和智慧，向着幸福出发，打造属于自己的，独一无二的幸福教室！